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第四百九十一章 与人类的思考方式不符（第3页）

**”

那一刻，我看见好几个壮年男子转过身去，肩膀微微耸动。

活动结束后的晚上，洛古召集全村人在火塘边聚会。

酒碗递了一圈又一圈，有人开始唱歌，有人讲述祖辈迁徙的故事。

沈砚之拿出笔记本，请大家为这盘棋起个名字。

有人说叫“开口的日子”

，有人说叫“心落地的地方”

。

最后，一个六岁男孩仰头说：“它还在走啊，怎么能叫结束的名字呢？”

沈砚之笑了。

他在本子上写下：“**未完之局。

**”

临行前，村民们送给我们一件礼物：一幅用羊毛毡绣成的棋盘图案，每一颗交叉点都用不同颜色的线代表一个人的名字。

背面写着一行彝文，翻译过来是：“从此以后，这片土地上的每一句话，都有地方可去。”

车子再次启程，穿过云雾缭绕的山道。

沿途风景变幻莫测，有时是悬崖峭壁，有时是溪流潺潺。

我和沈砚之轮流开车，累了就在路边停下休息。

某天傍晚，我们在一处废弃的护林站过夜。

屋内积满灰尘，墙角堆着几本泛黄的日志。

我随手翻开一页，竟看到一段潦草的字迹：

>“1987年4月3日晴

>今天来了个奇怪的男人，背个破包，里面全是石头。

他说这些是他和死去妻子下的棋，每一颗都记得她说过的话。

我不信，他就摆给我看。

黑子是吵架那天她摔门而出的脚步，白子是她病床上最后一次微笑……最后他说：‘我不是赢了棋，是赢回了回忆。

’

>我没留地址，但他走的时候，眼里有光。”

我怔住了。

沈砚之接过日志，沉默许久，才轻声道：“原来这条路，早就有人走过。”

几天后，我们抵达预定的目的地??一所位于半山腰的彝族小学。

学校只有五间教室，师资匮乏，多数孩子要走两小时山路才能到校。

校长是个年轻的女教师，叫苏?，毕业于西南民族大学。

她见到我们时眼睛发亮：“我一直关注你们的‘无界棋局’，还带着学生模仿过你们在塔县的做法。”

她带我们参观校园。

教室墙上贴满了孩子们画的“棋语”

：有人把棋子画成土豆，说“这是我们家今年的收成”

；有人把棋盘变成星空，标注“阿爸打工的城市”

；还有一个孩子写道：“我希望黑子是我，白子是妈妈，这样我们就能在一起了。”