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前言（第2页）

探索早期儿童自我认知发生发展的终极目标，是找到促进儿童自我发展的有效教育途径和方法。

在一线教育应用方面，我们针对不同年龄儿童提出了促进自我认知发展的教育建议，为早期儿童的科学教育作出贡献。

本书具有以下特色：第一，前沿性。

该书从总体上把握住自我认知研究发展脉络，站在该研究领域的前沿，着重反映自我认知最新的研究成就和进展，采用最新的研究文献，发表在此研究方向上有创见性的研究成果，彰显了该书的学术价值。

第二，系统性。

在自我认知的研究领域，国外有相对丰富的、有价值的研究资料，而国内此领域的研究成果则比较分散，缺少此类研究的系统性论著，本书在此方面有所突破。

本书在内容上全方位、系统地呈现理论研究、实证研究和一线教育应用三方面的研究成果。

第三，创新性。

该书最突出的特点是其创新性。

一是选题新，将自我认知发生发展与教育有机结合；二是研究方法新，综合运用情境观察法、实验室实验法、访谈法、问卷法、Q分类技术等手段；三是编制了一套有价值的评估工具，为科学研究和对早期儿童自我意识情绪的评估提供了有效的工具；四是建立了自己的儿童自我认知发生发展理论。

全书由杨丽珠策划，杨丽珠、刘凌统稿，杨丽珠定稿。

在该书即将付梓之际，我不能忘怀早期引路人韩进之先生，是他带领我们完成朱智贤先生的“六五”

国家重点课题的子课题“我国儿童青少年自我意识发展与教育研究”

，为我后期自我认知的研究奠定了坚实的基础。

还要感谢朱智贤先生，是他引领我们参与国家级课题的研究，提高了我们的学术水平。

更要感谢在我做访问学者时的恩师林崇德先生，是他精湛的指导，无私的帮助，才使得我能有今天的成果。

本书汇聚了众人之力，我的学生刘凌、徐敏、段放、张晓琳等从早期儿童自我认知的不同角度对其进行了深入研究，特别是我的博士刘凌付出了巨大的努力，方有了眼下这部系统化的著作，在此一并感谢。

也要感谢我的团队、有关领导和广大的婴幼儿家长、幼儿园老师。

我还要感谢教育部科技发展中心、辽宁省教育科学规划办给予我们立项、经费支持，感谢辽宁师范大学校领导的大力支持，感谢北京师范大学出版社的各位编辑为本书付出的辛苦努力。

在撰写本书的过程中，参考了大量有关国内外文献，在此不一一赘述，一并向有关作者表示感谢。

幼芽虽然嫩弱，但却生机无限。

早期儿童自我认知发生发展研究才刚刚开始，必有很多不尽如人意之处，敬请读者指正。

杨丽珠于大连

2013年9月20日