古月小说网

手机浏览器扫描二维码访问

四讨论（第2页）

（二）儿童延时自我认知测查工具有效性分析

鉴于以往研究对将以录像为反馈媒介的标记测验作为儿童延时自我认知测查工具的合理性的诸多争论，本研究在综合以往研究的基础上，设计了“惊现玩具”

任务，通过该任务首先对以录像为反馈媒介的标记测验作为儿童延时自我认知测查工具的合理性问题进行了考查。

统计分析的结果表明，31～42个月幼儿能够在“惊现玩具”

任务中有良好的表现，绝大部分的幼儿在未经提示和训练的情况下迅速找到玩具所在位置。

对以往部分研究者所持有的“两三岁的幼儿在对录像能够反映过去现实这一点的理解上可能存在困难”

似乎给出了明确的否定。

而研究者们的另外一点质疑，就是在与儿童玩“藏和找”

的游戏过程中，玩具作为被试在观看录像之前见过的事物与之后的延时自我认知任务中突然出现的标记不能作为平等的实验条件，导致很多研究结果让人质疑。

因此，本研究中没有采用普通的“玩具位置”

任务，而是采用“惊现玩具”

任务，使玩具和标记都是在其之前没有出现过的条件下，通过延时录像将相关的信息反馈给被试。

因此，可以说“惊现玩具”

的任务能够较为客观地反映儿童对录像反映过去现实的功能的理解。

综上，通过对各个年龄组儿童被试在玩具位置任务表现的分析，可以看出绝大部分31～42个月的儿童能够通过观察录像顺利找到其从未见到过的玩具，即便第一次没有顺利找到藏起来的玩具，稍加提示或训练也能够准确迅速地找到玩具。

按其之前的推理，这在一定程度上说明了，此年龄段的儿童已经能够正确理解录像可以反映过去事件的功能。

因此，从实验结果来看，使用录像作为儿童自我认知能力跨时间稳定性获得的测查工具不存在所谓“录像亏损”

问题。

本文中所使用的以延时录像为提供个体过去自我信息的反馈媒介的测查工具具有适用性。