古月小说网

手机浏览器扫描二维码访问

二幼儿自我认知积极偏向事件相关电位研究（第6页）

所以，在自我条件下，幼儿对积极情绪刺激反应更快，而对消极情绪刺激反应更慢。

在非我条件下，由于信息与自我没有关系，所以不会存在不同情绪刺激图片上的反应差异。

我们结合N400波幅再进行深入的分析。

有研究发现，N400的波幅与畸义词对其语境的背离程度相关，背离的程度越大，N400波幅越大（Kutas，Hillyard，1984）。

本研究幼儿在自我条件下，消极刺激图片诱发的N400更大，说明当幼儿对与自己有关的消极信息进行加工时，自己相关的消极信息与自己认知图式中的对自我的建构表征意义可能相背离，所以诱发出更大的N400。

而从非我条件上看，幼儿对积极情绪刺激与消极情绪刺激图片进行加工时，不同的刺激图片诱发的N400波幅之间差异不显著，这说明在自我与非我两种不同的条件情绪刺激因素之间的差异性不同。

研究表明，N400可以作为反应自我相关信息与自我概念之间的差异程度（Watsoal.，2007）。

综上所述，在自我条件下，无论是反应时还是N400波幅与消极情绪刺激相比，加工积极情绪图片反应时更短，N400波幅更小；而在非我条件下，加工两种情绪刺激图片反应时和N400波幅差异不显著。

这恰好证明了幼儿对自我认知存在积极偏向。

本研究情绪效价与信息相关之间的交互作用还说明了对不同相关信息的加工依赖于情绪效价，这两种因素之间高度整合有助于评价输入信息的重要性，同时也证明了幼儿的社会认知加工与情绪之间存在着密切的联系。

3.幼儿存在自我认知积极偏向的原因

从行为和电生理的角度均发现幼儿在认识自我和加工自我相关信息时，存在着自我认知积极偏向现象。

那么存在这种现象的原因可能是什么呢？

首先，自我提升动机在人类演化史中扮演着重要的角色（Sedikides&Skowronski，2009）。

幼儿自我认知积极偏向现象也可能给处在幼儿阶段的孩子带来好处，对自身能力不切现实的乐观态度，使他们更容易探索新环境、尝试新事物，提高孩子各种生存技能和丰富生活经验，具有重要的适应意义（Bjorklund&Green，1992）。

有研究者在对阈下负性情绪引起儿童和成人相反的判断偏向的研究中发现，儿童处理阈下情绪的隐性心理机制是维持快乐的，认为对于感受到阈下危险信号却逃离危险能力不够的儿童来说，则不如进行心理防御，维持快乐的情绪，不要被吓死（蒋重清，杨丽珠，刘颖等，2010）。

其次，从幼儿认知发展和社会经验的局限性看，幼儿正处在身心发展的重要时期，属于社会化进程中的初始阶段，社会经验少；且幼儿生理和心理发展的局限性导致认知发展不成熟。

俗话说，“初生牛犊不怕虎”

，这些原因也可能使得幼儿具有自我认知积极偏向的特点。

再次，增强自我价值的需要。

幼儿为了能够满足自尊需要、提高自我价值，他们总是以主观愿望代替客观现实，在最直观的形式上理解事件所具有的自我价值含义，并以最直观的方式满足着自尊的需要（李凌，2002）。

最后，库利的“镜中自我”

理论认为自我是由人际交往产生的。

它通过幼儿与父母、老师、同伴、邻居等的交往而形成，在与人交往的过程中，大量的反馈信息能够使得幼儿保持关于对自己的积极看法，而这些信息主要来源于父母，绝大多数幼儿被父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷过分的表扬和溺爱，这些因素让个体在幼儿阶段保持着积极的自我认知。

（五）小结

（1）在行为反应时上，信息相关（自我、非我）与情绪效价（积极、消极）之间存在交互作用。

在自我条件下，不同刺激之间的反应时差异显著，积极情绪刺激的反应时短于消极情绪刺激的反应时。

在非我条件下，不同刺激之间的反应时差异不显著。

（2）在N400波幅上，信息相关（自我、非我）与情绪效价（积极、消极）存在交互作用。

在自我条件下，积极情绪刺激的N400波幅显著小于消极情绪刺激的波幅。

在非我条件下，不同情绪刺激之间诱发的N400波幅差异均不显著。

说明幼儿自我认知存在着积极偏向。