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一对孩子多进行感官训练使其意识到自我的变化（第2页）

活动过程：让孩子坐在儿童椅子上，给孩子看一段3分钟的动画片。

在动画片开始前，对孩子说：“当你看动画片时，妈妈（或老师）将藏起一件东西，等动画片结束后你来找；但是在妈妈（或老师）藏东西的时候你不可以偷看，好不好？”

等孩子理解意思之后就开始播放动画片。

当动画片播放至1.5分钟时，将玩具偷偷地藏在一只彩色盒子里；妈妈（或老师）藏好玩具后回到孩子身边。

藏玩具的过程中要确保孩子完全不知晓妈妈（或老师）的藏玩具行为。

动画片开始到结束的时间内所发生事件的全过程通过录像机记录下来。

动画片结束后，妈妈（或老师）说：“动画片结束了，现在我们来看一段别的视频好吗？”

接着在电脑上给被试回放刚刚的3分钟录像（摄像机事先已通过录像输出设备跟电脑连接好），当录像进展到妈妈（或老师）正在打开盒盖藏玩具的场景时暂停播放，如果孩子没有立刻寻找玩具，就问孩子以下问题：“这是什么？”

“它现在在哪儿？”

“现在由你来把它找到，好吗？”

通过引导孩子找玩具的活动可以帮助孩子理解录像可以反馈真实世界的功能，有助于促进孩子延时自我认知能力的发生与发展。

活动举例2：我还是那个我吗？

活动目标：帮助孩子认识过去的我，理解自我在时间维度上的延展性。

适合年龄：2～4岁。

适合场地：室内。

活动准备：动画片片段、录像机、电脑。

活动过程：让孩子观看动画片（时长3分钟），当动画片进行到1.5分钟时，妈妈轻轻拍拍孩子的额头，偷偷地在孩子额头抹一个红点。

用摄像机记录3分钟内的全过程。

动画片结束后给孩子回放刚刚的录像，当录像进行到孩子被抹红点（红点清晰地呈现在录像中）的部分时暂停录像。

观察孩子有无立刻摘取头上标记或者说一些关于自己形象改变的话。

若孩子没有明显反应，则向孩子提示性地问：“这是谁？（指着录像中的孩子）”

“这是什么？（指着录像中孩子头上的红点）”

“它（红点）现在在哪儿？”

“现在把它（红点）擦掉好吗？”

继续回放录像至3分钟结束，观察期间孩子的反应。