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第一 选拔与聘用教师（第2页）

为了进一步优化幼儿教师队伍，推动幼儿园在教学、科研和社会服务上的稳步发展，为优秀教师提供更好的发展平台，最大限度地调动广大幼儿教师的工作积极性和热情，增强幼儿教师职业的吸引力，园长们要重视选拔与聘用工作。

园长选拔与聘用教师是在遵循幼儿教育的基本规律和幼儿教师工作特殊性的基础上发展起来的，是结合各园实际情况制订的，是在幼儿园外部实行教师选拔和在幼儿园内部实行全员聘用的一种管理机制。

二、选拔与聘用教师的重要性

近年来，世界各国将教育置于战略发展的高度。

教育的质量取决于教师的质量，那么，世界各国对教育质量的关注，必然引发对教师质量的关注。

教师质量的关键是什么？职前教师的综合素质，对其成为教师之后的工作质量，有着重要的作用。

因此，我们重视教师队伍的质量，必然要重视对职前优秀教师的选拔与聘用。

选拔综合素质、专业化水平高的优秀教师，是教师队伍整体水平提升的一个源头所在。

（一）选拔与聘用教师影响未来师资队伍水平

1983年，美国国家卓越教育委员会在《国家处于危机之中：教育改革势在必行》报告中建议，为了提高未来教师的学术水平，四年制学院和大学应该提高教师教育计划入学标准，特别是提高必修课程和基础课程的成绩要求，这在美国教育史上是一个里程碑式的报告，“提高教师学术水平”

的呼吁为20世纪80年代中期美国的教师教育改革浪潮奠定了基调。

1996年，全国教学和美国未来委员会在报告《什么是最重要的：为美国的未来而教》中指出，“培养有爱心、有能力的合格教师是教育改革之关键”

，学校招聘的教师应是“高素质的、有能力的专业人员”

。

为培养合格教师，教师教育机构必须选拔那些在培养中有潜力、有资质成为合格教师的候选人。

2000年，美国教师联盟（AmeriFederationofTeachers，AFT）建议，为提高教师培养的质量，教师教育机构应该设置较高的进入标准，严格准入考试或考核，强化实践环节，申请者应该学习教学法课程和艺术类核心课程，具有教育教学临床经验等。

[1]

（二）选拔与聘用教师影响学校教育质量

玛利亚·卡梅伦（Marie）在新西兰教师价值取向的研究中发现，真正的教师都是从他参加培训时对教育的态度开始的，以往新西兰对职前教师的选拔因忽视申请人员的信仰与态度，以致职前教师在培训中对培训项目，特别是数学与科学持消极态度，没能认真接受培训，走上工作岗位后导致教学质量的下降……

新西兰的一项研究表明，1998年以前，由于职前教师选拔标准混乱，导致师资水平不高，造成幼儿教育质量平平，不少家长拒绝将孩子送进幼儿园，以致新西兰幼儿入园率低于世界其他发达国家。

此后，新西兰开始了职前教师教育计划（ITE），完善了新西兰职前教师教育体系，而且结合实际为职前教师的选拔从学术入学准则、学科知识、读写及算术能力、个人和专业素质、信仰与态度等方面规定了统一且灵活的标准。

[2]这几个方面的选拔标准为我国当前职前教师的选拔与培养提供了有益的参考。

而且，通过上述标准严格选拔职前教师后，师资水平有所提高，幼儿教育质量亦因此提高，幼儿入园率呈上升趋势。

所以说，重视对幼儿教师的选拔，对于幼儿园教师队伍专业化的发展有着关键的作用。

三、选拔与聘用教师的意义

园长选拔与聘用教师的主要意义表现在对幼儿园教师队伍整体发展、对幼儿园可持续发展以及对学前教育事业的发展三方面。

（一）选拔与聘用教师对幼儿园教师队伍整体发展的意义

如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一棵大树，那么，园长对教师的选拔与聘用就是大树的根；如果把幼儿园教师队伍的整体发展比作一条涓涓溪流，那么，园长对教师的选拔与聘用就是溪流的源头。

大树的根决定着大树生长的走向，根基好，则枝叶茂盛；源头的溪水决定着小河的水质与走向，源头清澈，则河水鱼虾盛产、涓涓细流、川流不息。

园长在选拔与聘用教师的过程中有明确、清晰、长远的思考，直接决定着教师队伍整体的发展，决定着教师专业化发展的整体水平。

资料链接

一个有远见的校长，会重视对教师的选拔与聘用

一是能识才。

要注意到有才的人往往不愿投其所好，使人看起来似乎不顺眼，总爱提不同意见，校长要善于发现他们，给予重任，并不求全责备，充分发挥他们的长处。

二是能尽才。