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第四 案例解析（第1页）

第四节案例解析

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一、教师队伍发展总体规划

案例一北海幼儿园教师队伍发展规划

在制订教师培养规划的过程中，园长首先要思考的是教师队伍的整体建设，要在分析教师队伍现状的基础上，制定整体培养目标、内容、方法和途径，做好教师发展的顶层设计。

党中央、国务院高度重视教师队伍建设，党的十八大报告明确提出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”

近几年，国家高度重视学前教育问题，解决入园难问题，落实好《北京市学前教育三年行动计划》。

提高幼儿园教育质量和教师的专业水平，是提高保教质量的根本，因此，办好人民满意的幼儿园，首先要加强教师队伍建设。

为了进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，切实提高保教质量，在学前科、教研室的指导下，根据我园“十二五”

发展规划的总体要求，特制订教师队伍发展规划。

一、教师队伍分析

（一）基本情况

我园教师编制人数共105人，包括全日制硕士研究生2人，75%以上的教师为大学本科学历，其中具有高职称教师5人，一级教师59人。

全国优秀教师1人，市级骨干3人，区学科带头人4人，区骨（校科带）11人。

（二）现状优势

1.我园前期在教师队伍培养工作中已经做出的成绩

“十二五”

以来，我园认真贯彻落实新《纲要》《指南》《北京市学前教育三年行动计划》、市区《“十二五”

时期中小学教师继续教育工作实施意见》及《北海幼儿园“十二五”

发展规划》，组织教师积极参加各级各类培训和研究，不断树立正确的教育观念，提升教师教育智慧。

“十二五”

以来，我园不断探索教师专业发展的园本培训机制，已逐步形成了促进教师专业发展的园本培训支持团队，并形成了按需教研、分层培训的教师培养机制。

在开展教师培训和培养的过程中，我们注重发挥教师学习的主体作用，积极建设学习型教师团队，在全园已经形成了浓厚的学习与研究氛围，为教师队伍专业发展奠定了基础。

2.我园目前教师专业发展水平的总体优势

第一，教师均接受过学前教育专业的培训，从一定层面上，能把握幼儿的年龄特点、学前教育规律和一定的文化素养；能积极贯彻《纲要》和《指南》精神，能树立“幼儿主体性”

教育理念，以正确的教育观、儿童观，做好日常工作。

第二，教师能积极贯彻党和国家的教育方针政策，依法执教；热爱学前教育事业，能做到为人师表，具有良好的师德，爱孩子，爱岗敬业；教师开朗乐观，能团结合作，共同学习，具有浓厚的研究氛围和主动学习与研究精神。

第三，教育实践中，教师爱孩子，注重保教结合，尊重个体差异，自觉以三级目标为引领，落实五大领域教育目标，提高家园共育质量。

第四，教师能根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，设计和组织幼儿一日生活保育和教育活动，积极发挥环境的育人作用，创造条件，为幼儿游戏和学习提供支持与引导；能关注幼儿，掌握一定的观察方法，根据幼儿的表现，分析和评价幼儿的发展水平，有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展，具有一定的研究和反思能力。

（三）现状问题

1.目前我园教师专业发展水平存在的整体差距

第一，我园教师对新《纲要》《指南》的贯彻还需要进一步从理念向行为的转化，特别是如何实现从关注教师的“教”

，向关注孩子的“学”

进行转化，使教师的“教”

能为幼儿自主有效地“学”

服务。