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第三 家庭教育（第1页）

第三节家庭教育

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一、家庭教育概述

（一）家庭教育的概念

对于家庭教育的含义，我国学者有不同的表述。

顾明远教授主编的《教育大辞典》第1卷中把家庭教育定义为“家庭成员之间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对儿女辈进行的教育”

。

[1]郑其龙编著的《家庭教育学》中指出:“教育是一定社会对新一代有目的、有系统的培养教育……家庭教育是家长对子女的培养教育，它是整个教育的组成部分或分支。”

[2]孙俊三等主编的《家庭教育学基础》中认为:“家庭教育就是家长（主要指父母或家庭成员中的成年人）对子女的培养教育。

即指家长在家庭中自觉地有意识地按照社会需要和子女身心发展的特点，通过自身的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定的影响，使子女的身心发生预期的变化的一种活动。”

[3]赵忠心在《家庭教育学》一书中指出:“狭义的家庭教育是指在家庭生活中，由家长，即由家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。

广义的家庭教育，应当是家庭成员之间相互实施的一种教育。

在家庭里，不论是父母对子女，子女对父母，长者对幼者，幼者对长者，一切有目的有意识施加的影响，都是家庭教育。”

[4]

纵观以往的家庭教育研究，可以发现对于家庭教育有狭义和广义的两种界定。

狭义的家庭教育指父母对子女，尤其是未成年子女的教育；广义的家庭教育是指对包括父母在内的家庭所有成员相互之间的教育。

（二）家庭教育的特点

家庭教育对子女的影响不仅广泛，而且其影响和形式远比学校教育、社区教育更特殊。

在家庭教育中，不只存在有目的、有意识的影响，更主要的是无意识的潜移默化的影响。

它作为一种独立的教育形态，具有如下特点。

1.全面性和渗透性

家庭教育的全面性，一是指学校教育管的家庭教育要管，学校教育不管的家庭教育也要管。

二是指社区教育要完成的任务家庭教育必须完成，社区教育触及不到的任务家庭教育也责无旁贷。

即家庭教育涉及的内容比学校教育、社区教育要广泛，它涉及学习、生活、劳动、择业、待人处世、社交、恋爱婚姻等方面。

三是指参与人员的全员性。

只要有家庭有孩子，家长就必须承担教育子女的责任和义务。

家庭教育的终极目的与国家教育目的一致，都是为了培养合格的、全面发展的社会主义公民。

合格的社会主义成员必须接受全面的教育。

因此，家庭教育有责任按社会要求，促进子女在德、智、体、美、劳等方面全面发展。

这一目的也决定了家庭教育的全面性。

家庭教育的渗透性，是指家庭生活的各方面都对子女产生潜移默化的渗透作用。

家庭成员间的关系、文化氛围、生活习俗、爱好等，都会耳濡目染地渗透到子女的心灵，特别是父母的思想言行对子女的影响尤为深刻。

它不像学校教育有规定好的课程计划和学制，它不受时间、地点、场合、条件限制，可以随时进行，“遇物则诲”