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引言（第1页）

引言普通高中教育的“精、气、神”

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普通高中教育是成人成才承前启后的关键阶段，20世纪90年代以前，普通高中毕业生就是“知识青年”

，很多具有普通高中学历文凭的青年可以直接进入各种就业岗位。

随着经济社会的快速发展，我国进入高等教育大众化、社会就业追求高学历化的阶段，普通高中教育在适应和服务经济社会发展的过程中面临新的挑战，普通高中教育学历文凭的当下使用价值空前降低，各种新情况、新问题也伴随而来。

这就需要不断加强普通高中教育实践研究，高度重视普通高中教育科研工作，应该把贯彻落实现有法规政策和探索创新甘肃特色结合起来；把教育理论与办学实践结合起来；把行政服务、指导管理与学校教学精细化管理结合起来，加强宏观问题和微观问题的研究，为基础教育可持续发展提供更加科学、有效的专业指导，促进普通高中学校特色化、多样化发展。

最近几年，在对全省基础教育工作开展基线调研的过程中，我深感教育是对人的智慧的最大考验，无论是教师、学生、家长，还是管理者都是如此。

因为，真正懂教育不仅要知其然，还要知其所以然。

过去对中小学办学理念和校园文化建设重视程度不高，可以说是我省中小学与内地中小学的差距之一。

在我的脑海里一直萦绕着也许不是问题的两个问题：一是如何对优质普通高中学校的内涵进行定性和定位；二是如何确立清晰鲜明的普通高中学校办学理念和学校特有的文化精神。

继而提出“三像”

命题，即：学校应该像真正的学校，教师应该像真正的教师，学生应该像真正的学生。

什么是“三像”

的标准，怎样才能成为优质的普通高中学校、优秀的普通高中学校的教师、优秀的普通高中学校的学生，几乎涵盖了普通高中教育的全部内容。

在这里侧重于探讨优质普通高中学校的基本内涵——如何构建办学理念和校园文化建设的“精、气、神”

的问题。

优质普通高中学校在办学理念上应该符合党的教育方针，贯彻国家教育意志和法规政策，符合教育教学内在的规律，在硬件和软件办学条件上应该符合新一轮课程改革的要求。

起码有两个基本点：一是全社会能不能营造有利于每所普通高中学校全面实施以素质教育为主题的新一轮课程改革的大环境。

二是各级政府、教育部门和学校能不能为普通高中学校的学生全面发展营造校园内部的小环境。

主要目标定位应该放在坚持邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”

的办学方向，真正解决“普通高中学校的学生今天的学习与明天的生活、工作、发展做准备相脱节”

的问题。

除此之外，还有一个特别明显的感觉，这就是我省中小学校的“办学理念”

以及“校园文化体系”

建设成了学校的自由空间，异彩纷呈，五花八门，智者见智，仁者见仁，至今尚未形成大家公认的定论。

我国教育学家对大学的功能定位、办学理念研究成为热门，而对中小学校办学理念高层研究相对薄弱，还停留在中小学校校长的层面。

而且各学校的“办学理念”

的内涵释义与当前的教育方针结合不够紧密，未能全面反映基础教育“育人为本”

，德、智、体、美、劳全面发展和新课程对学生学会学习、学会做事、学会交际、学会合作、学会做人等要求的全部内容。

对教育体制机制改革，特别是基础教育新课程的理念体现不够充分，甚至对“校训”

所指对象不够明确统一，对办学理念与校训的关系众说纷纭。

办学理念的共同追求、共性价值与一个学校的办学特色之间的界限不够明显。

我曾经向普通高中学校的校长请教时，他们基本倾向于“理念，即理想与信念，理念是人们理性认识的复合体，它是一系列观点和思想体系的集中表达。

学校办学理念是学校成员尤其是校长的理想追求，是自己建构起来的办学指导思想。

完整而全面的办学理念可以回答学校是什么、学校的使命是什么、学校将如何发展等问题”