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三 儿童与社会（第4页）

对这些儿童来讲，世界处处充满不友善的眼光，他们坚信生活就是一段糟糕的经历。

他们要么假定在生活面前必须保持沉默，要么把自己看作一名斗士，必须随时对付充满敌意的环境。

这些儿童发现他们的生活和工作异常艰辛。

不难理解，他们一般会尽力保护个人空间不受侵犯。

他们的思想高度焦虑，拼命地逃避所有可能侵犯个人领域的行动。

他们神经质般小心翼翼地企图绕开所有的困难，而不是放手一搏。

另外一个提示儿童社会感缺乏的常见特点就是：他们常常将自己看得比别人重要。

显然，这种品质反映了他们对世界的消极态度。

除非这些儿童能够找到一种改变自己错误行为模式的方法，否则他们将难以过上幸福和充实的生活。

个体是社会中的一员

在第二章，我已经解释了为何只能通过个体的生活环境评价他们的性格，以及如何评价特定行为对世界的影响。

在这里，“特定行为”

包括个体对世界的计划和对环境、生活问题的看法——包括工作、友情和日常人际交往的问题。

我们已经知道，婴儿早期留下的林林总总的印象将对个体造成终生的影响。

我们甚至还能根据出生几个月婴儿的行为预测儿童的成长。

我们不可能混淆已经出生数月婴儿的行为，因为他们的行为模式已经确立，而且这种模式随着岁数增长变得更为清晰。

此后，他们的行为模式将不会发生大变化。

随着年龄的增长，儿童的心智日益受到社会关系的影响。

证实“儿童社会感是天生的”

这一观点的最早证据体现在儿童对爱抚的渴望上，这种渴望使儿童主动亲近成人。

儿童的爱通常都指向他人，而不像弗洛伊德说的那样指向自己。

这种情感需求在不同儿童的身上表现不同，而且它的强度容易发生变化，可以随行为波动。

对两岁以上的儿童来讲，这种不同可能通过语言表现出来。

只有在儿童精神发生最严重的病态退化时，他们才会丧失已经根深蒂固的社会感。

在人的一生中，这种社会感不断发生变化、被歪曲，逐渐变得清楚，被放大或扩充，直至它遇到传统意义上的家庭，以及广泛意义上的“家庭”

——国家和全人类。

它还可能突破这些藩篱，寄托在动物、植物、无生命物体和全宇宙上。

我们的研究结果表明，必须将个体看作社会的一员。

理解了这一点，我们就掌握了理解人类行为的强大工具。

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（1）1亩＝666.7平方米。

（2）1分＝66.67平方米。