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七 精神特征01（第2页）

我们会有这样的感觉，即当前的信息正在被以某种方式进行某种程度的加工。

以眼睛为例，聚目凝神可以令我们感受到这种张力。

如果我们对某物的关注唤醒了任何一种心理或肌肉层次的张力感，其他层次的张力感就会为我们所排斥。

事实上，我们一旦被任何其他事物所吸引，都会想方设法地排斥其他事物的干扰。

从心理学角度来说，注意力代表了一种个体与特定事实或场景发生联系的意愿，或者我们对伤害的一种准备性防卫，以及我们积极调动所有感觉器官分析具体事物的行为。

除了精神病患者，每个人都具有集中注意力的能力，但为何还会有那么多注意力不集中的人呢？这包括了多方面的原因。

首先，疲劳和疾病会影响我们集中注意力的能力；其次，有的人并不想集中注意力，因为那些事物并不符合他们的行为模式。

反之，他们会立即对自己认为重要的事情投以巨大的注意力。

此外，不能集中注意力的深层原因与个体叛逆倾向有关。

天性使然，儿童总是习惯于对提供的每一条建议说“不”

。

他们觉得自己有必要公开表明自己的反对态度。

一个聪明的教师应当有责任协调这些孩子的行为，可以让他们将正在学习的知识与个人行为模式进行对比，从而应用于他们的生活实践中。

有的人能够观察、聆听和感受所有的刺激，但对于大多数人而言，他们都具有一个支配的器官。

有的人只能通过眼睛感受世界；而有的人完全依靠耳朵获取信息——他们看不到任何东西，没法集中注意力到任何事物上，对视觉刺激毫无兴趣，却对最为细微的声音保持了高度警觉。

即使是在自己最感兴趣的事物上，个体有时候也会表现出注意力不集中，因为他们的主导支配器官并没有被调动。

唤醒注意力最重要的因素就是对外界的实实在在和根深蒂固的兴趣。

兴趣所涵盖的范围和意义比注意力要大得多。

我们如果感兴趣，就会投入更多注意力，在这种情况下，教师们不必担心学生是否存在注意力涣散。

在学习某一方面专业知识的时候，就是我们达到某一明确目标的简单工具。

谁的成长过程没有犯过错？一旦个体的错误态度已经固化，注意力也会随之受累，通常它发生于个体注意力被导向与准备生活无关的事情时。

当我们的注意力被放在自己的身体或权力上时，无论将来发生何种情况，无论我们能否获得什么东西，抑或权力受到威胁，我们的注意力都是集中的。

注意力绝不应当被放在不相干的外部事物上，除非一些新的兴趣取代了已有的权力兴趣。

我们可以看到，一旦质疑他们的地位和重要性，儿童们立刻将注意力高度集中。

这也从另外一个角度证实了，一旦他们认为“这个事情跟我无关”

，他们的注意力很容易就被分散。

注意力缺乏实际上意味着个体希望自己从被要求集中注意力的情境中退出来。

因此，“某人不能集中注意力”

的说法也是有问题的。

我们很容易就可以证实，他们可以很好地集中注意力，但通常不是在当前的事情上。

注意力缺陷中所谓的“意志力不坚定”

和“缺少生气”

也反映了同样的问题。

在这些说法中，我们经常会看到有的人执迷不悟、百折不挠，奋力往反方向走。

对他们来说，治疗并不是一件简单的事情，仅当改变他们整个的生活方式后，我们才有可能纠正他们的行为。

对于每一个案例来说，我们都是在处理一个“迷途不知返”

的先天缺陷个体。

注意力不集中通常是一种稳定的性格特征。

我们常常遇到一些来访者，他们被分配到某一任务，但心里有所抵触，最后只是完成部分任务或根本没有完成，随之给他人造成了不必要的负担。