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神童你到底能走多远（第1页）

神童，你到底能走多远？

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“过犹不及”

，做家长的千万不要因为自己急功近利的情绪而对孩子施加过重的学习压力，从而引发孩子厌学的情绪，这并不是挖掘孩子的潜力，从某种意义上说，甚至是对孩子潜力的一种扼杀。

孩子的学习无时无刻不在牵扯着家长的心，父母都望子成龙，都希望自己的孩子比别人家的强，学习成绩出类拔萃，能成为无所不能的神童。

近年来，关于“神童”

的报道越来越多，遍地开花并大有蔓延之势，一时间中国似乎已经迈入了“神童年代”

，各个领域的“神童”

层出不穷。

殊不知那些所谓的“神童”

，绝大多数都是成年人用残忍的方式培养出来的，这样的孩子即便在某一领域取得了一定的骄人成绩，也未必感到快乐，因为他们永远失去了本应充满欢声笑语的童年。

更为严重的是，很多孩子因为父母师长的期望值过高，长期处于一种高强度学习、高心理压力的状态下，很可能会产生严重的厌学情绪。

轻者表现为沉默寡言，对学习丧失兴趣；严重的甚至会引发严重的心理疾病，对孩子的健康成长造成极大的危害。

没错，世界上确实存在神童，但是我们也应该清醒地看到，真正意义上的神童毕竟只是极少的特例而已。

如果不顾一切执意采取拔苗助长的方式使自己的孩子成为所谓的神童，虽然孩子可能会在学习上获得一定的成绩，但却彻底失去了自由发展的空间，失去了童年所应该享有的自由和快乐。

长久下去，对学习很容易产生厌倦和逆反的心理。

在对全国几千例进行超前教育、培养“神童”

的个案调查当中，孩子短期内取得一定成绩的占70%，另外30%则比以前成绩更差了。

令人担忧的是，在以后的学习中，有80%以上的“神童”

出现了厌学情绪，甚至存在严重的心理问题。

2000年出生的小康2岁时就掌握了1000多个字。

4岁学完全部初中课程。

在小学小康只上了二年级和六年级。

2008年10月，8岁的小康就跳到了县属重点中学，也跳过了他的童年。

而这一切，都源于小康妈妈的理想。

而儿子取得的成绩又膨胀了母亲的理想。

母爱从此像掘井机一般没日没夜地挖掘着小康的潜力。

在小康的生活中，除了学习还是学习，没有伙伴，也没有玩具。