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给孩子看适合他们的书（第2页）

·动植物主角拟人化。

孩子对动物等充满好奇心、接受度高，也能较好地融入故事。

·图文协调，图画能充分表达内文想要表达的东西。

挑选好图书以后，父母还应为孩子营造一个良好的阅读环境，这有助于提高孩子的阅读兴趣。

最好的环境是，身边处处有书，让孩子可随处看到、拿到书，孩子兴趣一来，自然就会去阅读。

书要放在孩子随手可拿到的地方，且要有固定的地方让孩子放书，如书柜下面几层。

只要不影响起居，即使是餐厅的橱柜也可安排出固定的空间。

如孩子有自己的房间或家里有足够的空间，安排一个干净、安静的角落放置书柜或书箱，有充足的光线、舒服的椅垫及小椅子，让孩子觉得那儿就是看书的地方，只要想看书，就会去那儿。

另外，在时间安排上，父母可将孩子的阅读时间固定在睡前。

此时，孩子的精力已发泄得差不多了，通常能静下心来看书，且看书有助于安抚情绪，帮助睡眠。

如果孩子精神状态不好或情绪不佳，就不要进行阅读，否则孩子会将不好的情绪与阅读相联结，效果适得其反。

同伴阅读对孩子也很重要，可以产生良性竞争的作用，孩子们会去争相说出自己的感觉。

专家指出，因与朋友处于平等位置，故孩子们提出自己意见及想法的企图会较强，会变得比较有批判性，大大提高了阅读质量。

同伴阅读的经验除可与兄弟姐妹或亲戚如堂兄姊妹共同建构外，也可跟邻居家的小朋友一起。

学龄前阶段可以说是阅读的黄金时期，幼儿虽不会自己阅读，但会享受其中的乐趣，且有较多时间来阅读。

进入学龄以后，孩子独立阅读的能力愈来愈强，但随着课业压力增加，会渐渐脱离课外阅读的阶段。

尤其孩子接触、学习的事物越多，兴趣也越广泛，可能会选择别的事物，如看电视、上网，相对而言会剥夺掉一些阅读的机会。

最后要强调的是，父母千万不要罚孩子阅读，相反，阅读可以当作奖赏。

有时孩子如果想在睡前看书，但时间太晚，就应禁止他。

也可以告诉孩子这段共读时间专属于爸妈和他，变成亲子间的专用时间。

适时加以诱导，可让孩子化被动为主动，孩子会更懂得珍惜。

丰富的阅读经验，会使孩子的文字组织及语言表达能力更好，想象力也更丰富。

阅读虽然对孩子助益良多，但最重要的是阅读本身所带来的喜悦及满足。

它是件快乐的事，只要父母善加引导，书就会成为孩子一辈子的好朋友。