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重智商不重情商（第1页）

重智商不重情商

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根据报载，武汉一成绩优异的高中生在一次奥赛失利后一蹶不振，一年内割腕、割颈十余次。

这个学生叫舒凯（化名），读高三，今年19岁，初三时因成绩突出成为多所省级示范高中理科实验班争夺的对象。

进高中后，他用绝大部分时间和精力主攻数学，希望获得全国大奖走保送上名牌大学的捷径。

据父亲舒庆祥（化名）介绍，几个月前儿子代表湖北省参加全国中学生数学竞赛，只获得二等奖。

儿子无法接受未拿一等奖的现实，一次次向自己举起利刃。

舒庆祥说，儿子会走到这一步，主要跟家庭教育有关。

儿子从小智力发展很不错，有些自视过高，比较怕吃苦，我们对他也比较溺爱，儿子的要求从来都是尽力满足，这种以儿子为中心的教育方法也使得儿子很少顾及其他人的感受，“重智商轻情商，是我教育儿子中最大的误区”

。

智商是一种综合性的认知能力，其基本构成要素为注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力，其中思维能力是智力的核心，智商就是对一个人的智力因素的测定。

也就是说，它主要表现人的理性的能力。

智商的高低反映着智力水平的高低。

情商是指人们进行各种活动时的智力因素以外的全部因素的总称，主要由兴趣、动机、信念、情感（情绪）、理想、意志、性格等要素组成。

非智力因素是人们在实践活动过程中的一种综合性素质，情感（情绪）、意志是其中一些较活跃的因素，起着动力、强化作用。

与智商相比，情商更由后天决定。

不少家长很重视孩子智力的发展，也舍得在这方面下工夫、多投资。

许多孩子从小上图画班、英语班、电子琴班、舞蹈班等，父母们还颇费心思地教他们学算术和读书识字，真可谓可怜天下父母心。

但是，不少家长在着力提高孩子智商的同时，忽略了孩子品质、道德和情感的发展，也就是忽略了情商的塑造。

其结果是，不少孩子虽智力发达、学习成绩优异，却品质低下，情感残缺。

他们有的自私自利，唯我独尊，不懂得关心他人、帮助他人，不懂得尊敬老人、孝敬父母、爱护亲人；有的不辨是非，随波逐流，不知道社会上什么是对的，什么是错的，什么应该支持，什么应该反对，不懂得真、善、美和爱；有的品质虽不坏，但情感低能，无法理解别人正常的感情，因而与别人交往、沟通和合作都十分困难；还有的意志薄弱，感情脆弱，经不起困难和挫折的打击。

这样的孩子不是现代化社会需要的人才。