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§与孩子共享文学推荐阅读儿童文学的乐趣（第1页）

§与孩子共享文学——推荐《阅读儿童文学的乐趣》

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加拿大Winnipeg大学的培利·诺德曼（Perry　Nodelman）先生是位儿童文学教授，他在Pltrdue大学教育系教儿童文学的朋友梅吉儿（Jill　May）的启发下，尝试“运用各种不同领域的研究成果来介绍儿童文学”

，并根据自己20年的教学实践与研究成果，著述了一部充满新思维新思想的儿童文学理论著作——《阅读儿童文学的乐趣》（The　Pleasures　of　's　Literature），该书出版后，被称誉为“当代欧美儿童文学理论名著”

，受到各国儿童文学研究者的关注，台湾台东师范学院儿童文学研究所的刘风芯博士及时将该书翻译为中文，交由热心儿童文学出版的陈卫平、沙永玲主持的天卫文化图书有限公司作为“小鲁理论丛书”

之一出版，使国人有机会读到这部优秀的异域之作，为建设我们的儿童文学理论提供启迪与借鉴。

《阅读儿童文学的乐趣》“描述了一个文学的，特别是儿童文学的乐趣范畴，此一乐趣范畴是源于各个年龄层的读者，在沉浸于文学世界时，透过各类能够满足其较深之思想与理解的那些诠释策略和文本所产生的基本愉悦”

。

文学冶人，文学冶性，这是文学作为“人学”

“情学”

的根本艺术特征，通过情感通道打动读者的心灵，让读者与作品中人物同喜、同怒、同哀、同乐之时，享受到阅读文学的无穷乐趣——染情、添趣、益智、导思。

这是文学欣赏的一般规律，也是阅读儿童文学的一般规律。

但人们在对儿童文学乐趣的认识上，时常有一种误解，往往认为乐趣只是一种手段、一种方式、一种桥梁，通过它达到教育的目的，所以在评价儿童文学的价值上，人们用得最多的标准甚至是最高的标准，就是这样一句名言：“寓教于乐。”

教育是炮弹，乐趣是包裹炮弹的糖衣。

其实，文学的乐趣不仅仅是一种艺术中介，而且它本身也是文学欣赏的审美目的；或者说，人们阅读文学的初衷是在享受文学的乐趣，而在享受文学乐趣的同时，也不排斥得到某一方面的情感教育，从而受到文学世界的启迪，明白某些事理。

《阅读儿童文学的乐趣》就告诉人们阅读儿童文学是一件十分快乐的事情，儿童文学的乐趣不仅至于儿童，而且至于成人，都是他们心灵成长的必需，在儿童与成人的情感世界里扮演着十分重要的角色。

儿童文学的乐趣潜藏在作家所创造的文学世界里，必须通过阅读来破译与还原文字后面的情感世界。

破译与还原的方式可以多种多样，而其中最有效的途径之一，就是“体验与回应儿童文学”

——体验有文学诸要素组织起来的作品的情境与情感，并对之作出“回应”

——或喜或忧或哀或乐。

被文学所吸引，在文学里有发现，文学的乐趣就这样在读者与文学世界的交流里油然而生。

所以，著者向我们描绘了一个乐趣无处不在的文学世界——

1．文字本身的乐趣；

2．引发人们情绪的乐趣；

3．运用我们的诠释体系以及理解策略的乐趣；

4．体认文学的空白并以自己的经验加以完美弥补的乐趣；

5．由文字引发的关于情境、图像的想象的乐趣；

6．故事的乐趣；