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第三课 麻省理工学院的发展（第2页）

除此之外，他从哈佛大学聘任了年仅29岁的物理学家斯曼特为物理系主任，斯曼特又聘任哈里森和格雷夫等人，这样就大大加强了物理系的建设。

名师出高徒，麻省理工学院这么多优秀的物理大师为后来的诺贝尔物理学奖获得者提供了最好的学科指导者。

并且，学院开始加强人文科学的重要性，开设大量新学科，

建立了许多跨学科的实验室和研究中心。

从此，麻省理工学院也就由传统的培养技术员的院校发展成为一所造就“能够处理涉及组织、生产和开发的困难问题的领袖”

。

康普顿的领导为麻省理工学院在二战中发明军事尖端技术和美国战后迅速崛起打下了坚实的基础。

综合研究型大学的崛起

一所真正的综合研究型大学不能只有理工学院还必须有出色的文科学院。

1949年，吉利安教授接过康普顿手中的麻省理工学院，开始了麻省理工学院由理工学院向综合研究型大学发展的历程。

吉利安校长在发展文科方面最主要的贡献是建立了人文与社会研究学院，也就是现在的人文与社会科学学院。

他把人文与社会科学提高到与理工科学同样重要的地位。

这也是后来省理工学院的语言学和政治学成为美国一流学科的重要因素。

早在1946年，麻省理工学院的刘易斯教授就为发展人文学科学提出了著名的刘易斯报告。

报告指出：麻省理工学院应该不仅能够创造新的科学和革新技术，而且还应该能够在它们与人的价值观念和人类的希望联系起来，学院有责任预见科技发展对社会的影响，学会如何以人道的方式处理新的技术问题。

吉利安教授非常支持刘易斯报告中提出的观点，开设了音乐、文学、历史、哲学、写作、人类学和心理学等新的学科。

他还提倡跨学科的研究，这就为信息论和控制论的建立提供了政策支持。

吉利安在学校的课程改革使麻省理工学院成为培养具有科技和人文素养结合的综合性人才。

对于社会来说，人文科学的发展确保了科学技术在特定的文化背景和社会结构类型中发挥正面的作用和影响，将人文科学的价值体现在用于解决世界和平、民族矛盾、文化差异、贫富差异和宗教信仰等问题的上面。

麻省理工小百科

麻省理工学院蜚声海外，是世界各地莘莘学子心驰神往趋之若骛的科学圣殿。

麻省理工学院的自然及工程科学在世界上享有盛誉，其管理学、经济学、哲学、政治学、语言学也同样优秀。

另外，麻省理工研发高科技武器和美国最高机密的林肯实验室、领先世界一流的计算机科学及人工智能实验室、世界尖端的媒体实验室、培养了许多全球顶尖首席执行官的斯隆管理学院也都是麻省理工赫赫有名的宝贵资产。