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教孩子分析自己的知识结构（第1页）

教孩子分析自己的知识结构

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欢欢学习非常用心，可她的学习成绩总在中等线徘徊。

欢欢的爸爸妈妈心里着急，以为是孩子的智力有限，以至于学习成绩不好。

可欢欢的舅舅——小唐老师却发现了一个问题：那就是欢欢头脑中的知识呈现出杂乱无章的状态，很多时候，她要回忆一件事情都显得很吃力。

比如问她：热胀冷缩现象在哪一科中学习过？她想了半天愣是想不起来。

一会儿说是在语文课上老师提到了，一会儿又说是自然课上学习到了……

小唐老师认为是知识体系的混乱导致欢欢成绩不佳。

要提高欢欢的学习成绩，首先得让欢欢理清自己的知识结构。

在孩子解题的过程中，信息或知识在孩子头脑中呈现的方式是各种各样的。

而这些呈现方式中的绝大多数都不是经过训练的，而是自发的、偶然的。

一个孩子一旦养成不当的知识呈现方式，很可能长期在这一学科的学习上显得很吃力、表现得很笨拙。

一旦孩子本人在学习中思维顿悟次数减少，失败感增加，便会产生情绪上的消极效应，从此不爱上学或不喜欢某一学科等。

接下来便是一种恶性循环的知识发展状态，即越是不能顿悟的学科领域，就越不喜欢或厌烦、恐惧、焦虑等，越是伴随消极情绪的学科或问题领域，个体检索知识、吸收知识的过程也就越容易受阻，因而导致其在某个领域越表现出所谓“缺乏智力细胞”

的现象。

这是家长们所不愿意看到的状况。

那么，如何才能把孩子从乱麻似的不良状态中解救出来呢？做法其实很简单。

就是要求孩子花时间分析自己学习内容的条理和意义，形成稳定的知识结构。

孩子只有形成了稳定的知识结构，才能让头脑中的知识变得有序起来。

这样，孩子需要从大脑中提取相关的知识点时，就不会不知所措，不知该如何着手了。

具体地说，家长应引导孩子做好以下几点：