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培养孩子质疑的勇气（第1页）

培养孩子质疑的勇气

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这是一件真实而又引人深思的小事。

不久前，一位法国教育心理学专家，给法国和上海的小学生先后出了下面这道完全一样的测试题：一艘船上有86头牛，34只羊，问：这艘船的船长年纪有多大？

法国小学生的回答情况是，超过90%的同学提出了异议，认为这道测试题根本没办法回答，甚至嘲笑老师的“糊涂”

。

显而易见，这些学生的回答是对的。

上海小学生的回答情况恰恰相反：有80%的同学认真地作出了答案，86-34=52岁。

只有10%的同学认为此题非常荒谬，无法解答。

作出正确回答的同学竟然只有10%!

这位法国教育心理学专家很惊讶，两国的小学生为什么会出现这么大的差别呢？事实上造成这种现象的原因跟孩子长久以来接受的教育有很大的关系。

（1）对他人（尤其是权威）已有知识的迷信，认为老师说的都是正确的，只有回答了问题，老师才会给分，老师怎么会问错误的问题呢？所以，不敢提出自己的想法。

（2）有的学生在学习上存在依赖心理，依赖老师，依赖同学；有的学生满足于一知半解不愿生疑；有的学生不知道怎样质疑，阅读中发现问题、提出问题有一定的困难。

（3）对自己缺乏自信，对问题的思考不深人，所以害怕自己的质疑会遭到老师的批评和同学的耻笑，索性不懂装懂。

这位法国教育心理学专家在总结这两次实验的时候，引用了下面的几句话：

第一句话是笛卡尔说的：怀疑就是方法。

第二句话是法拉第说的：在学术上不盲从大师，应当重事不重人，真理应当是我们的首要目标。

第三句话是爱因斯坦说的：科学发现的过程是一个由好奇、疑虑开始的飞跃。

然后，他颇有感触地讲道：“应当教育孩子敬重老师，但更要教育孩子敬重真理。

怀疑并不是缺点，总是没完没了的怀疑才是缺点。

只有敢于怀疑，才能减少盲从。

有怀疑的地方才有真理，真理是怀疑的影子。”

事实也确实如此，读书如果不疑，就像刀不磨会生锈不锋利一样，不可能有什么成就，甚至不可能有什么新鲜感。

可以说，怀疑是学习的钥匙，是读书求知的起点，是增长智慧的阶梯，是创新思维的启蒙。

如果我们的孩子能够做到不唯书、不唯师，敢于对书本知识和老师的观点进行质疑。