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人生在创造90（第2页）

有时为社会杀身，亦是成己。

古人“杀身成仁”

一句话，其“仁”

字即生命伟大说。

所以任何一个创造，大概都是两面的：一面属于成己，一面属于成物。

因此，一个较细密的分法，是分为：一是表现于外者，一是外面不易见者。

一切表现于外者，都属于成物。

只有那自己生命上日进于开大通透，刚劲稳实，深细敏活，而映现无数无尽之理致者，为成己。

——这些，是旁人从外面不易见出的。

或者勉强说为：一是外面的创造，一是内里的创造。

人类文化一天一天向上翻新进步无已，自然是靠外面的创造；然而为外面创造之根本的，却还是个体生命；那么，又是内里的创造要紧了。

教育就是帮助人创造。

他的工夫用在许多个体生命上，求其内在的进益开展，而收效于外。

无论为个人计，或为社会打算，教育的贵重，应当重于一切。

可惜人类直至于今，仍然忽视创造，亦就不看重教育（还有许多不合教育的教育），人类生命的长处，全被压抑而不得发挥表现。

说起来，可为伤痛叹息！

我们理想的社会：第一，人与人没有生存竞争。

而人与人合起来控制自然利用自然；第二，社会帮助人生向上，一切合于教育意义，形成一个完全教育化的环境，启人向学之诚，而萃力于创造自己；其结果，亦就是学术发明文化进步，而收效于社会。

这样，才合于“人生在创造”

那意义。