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第三 大学生职业素质拓展与培养（第1页）

第三节大学生职业素质拓展与培养

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职业素质是大学生实现与社会对接的必备能力，也是可以通过拓展而得到提高的能力。

但当前，大学生因为职业素质欠缺而就业困难的现象也较为普遍，在校大学生应该吸取前人在职场中的失败教训，通过多种途径，全方位拓展和提升自己的职业素质，“打一场有准备的仗”

。

一、根据职业规划做好职业素质拓展计划

职业生涯，是指一个人在职业岗位上所经历的和工作活动相关的连续过程，它不仅表示职业工作时间的长短，而且内含职业发展、变更的经历和过程，包括：何种职业、职业发展的阶段、由一种职业向另一种职业转换等具体内容。

职业生涯规划，是在对一个人的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标作出行之有效的安排。

可见，一个职业目标的实现不仅依赖于个体对自身天赋、能力、兴趣、指向、资源限制条件等的了解，以及对不同行业工作的要求、成功要素、薪酬水平、发展前景和机会等有较为明确的认识，而且还要将这两者巧妙地结合在一起。

因此，大学生应首先对社会、对自己有正确的认知和了解，为自己想要达到的职业目标设计一个全面、详细的职业生涯规划，围绕这一职业规划对自己的职业素质进行评估，通过有意识的拓展、培养以达到精进，总之，做好职业生涯规划是职业素质拓展的前提和基础。

职业素质是一个比较复杂的能力系统，包括特定职业素质、行业通用素质和核心素质，因此需要制订一份完备的职业素质拓展计划，在大学四年期间科学安排各类职业素质的拓展和培养。

由于每个人的兴趣、爱好、能力、特点不同，每个人的职业理想和目标不同，其相应的职业素质结构也有差别。

总体而言，大学生的核心职业素质是超越职业、行业的关键素质，其基本要求相同，但是在行业通用素质和特定职业素质的培养上会因为各自职业理想和目标的不同而出现显著差异。

大学生在校期间，要科学规划和安排大学生活，有计划有步骤地安排不同职业素质的拓展和培养，包括考取必要的职业资格证书、不断增强职业能力，为成功实现就业打下扎实的基础。

二、建构职业素质拓展的课程体系

课程学习是大学生在校学习的主要方式，高素质的教师队伍是大学最宝贵的资源，也是大学生相对于其他青年群体最重要的优势。

通过课程学习，不仅能够帮助大学生获得最基本的自然人文科学知识，还能够帮助大学生拓展和培养职业素质。

在校大学生应根据自身的职业生涯规划，积极主动选择并构建与自己的兴趣、爱好、能力、特点相适应的职业素质拓展课程体系，通过课程的学习完善知识结构，为提升职业素质提供知识基础。

由于职业素质是不同层次素质构成的综合体系，不同课程承担的素质拓展任务也不同，因此大学生的职业素质拓展体系不仅要包括专业课程，还应当包括非专业课程，如基础类、人文类、自然科学类、艺术类等各个系列的课程。

因为，专业课程的学习只能适应某一个特定行业、职业或岗位的要求；大量非专业课程，如大学生心理健康与思想道德修养课程、法律基础课程、形式与政策课程、传统文化课程、文学艺术课程（文学、美学、音乐鉴赏等）、社交礼仪课程（商务谈判与口才、应用文写作等）、人文与科技融合课程等不仅能够帮助大学生完备知识基础，还能够培养大学生的问题分析能力、逻辑思维能力、审美能力、语言表达能力，等等。

总体而言，专业课程的学习能够拓展和培养大学生的职业特定素质和行业通用素质，而非专业课程的学习能够促进大学生核心职业素质的提升。