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第一 凭借文字材料的表达训练（第1页）

第一节凭借文字材料的表达训练

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凭借文字材料的口语表达属复现型口语表达，即运用口头语言再现材料的内容。

这种表达是说话训练的初级阶段。

要求在了解、理解文章内容之后再开口表达，在表达过程中，思想感情要随着文章的内容而变化，将理解到的内容转化为相应的感受，力求做到“心随物转，言为心声”

。

主要训练：复述、描述、解说、评述、命题演讲。

一、复述

（一）复述的概念

复述，就是把读过、听过的语言材料重新叙述一遍，它是口语表达技能训练的基础训练。

复述的训练能够为学生提供充分内化语言的机会，使学生在理解、积累课文语言材料时，自动激活、调出、选择、重组，并在复述中检验其头脑中已有的语言材料，有效地提高口语表达能力。

复述旨在训练学生连贯的表述能力。

复述时首先要熟悉材料，并且进行分析、概括、筛选，因此，从很大程度上帮助学生掌握和积累语言，同时通过内化，将头脑中贮存的材料用规范化的语言表述出来。

因此复述是学生掌握和积累语言的有效途径。

（二）复述的类型

1.详细复述

详细复述就是把原语言材料的内容原原本本地重述出来。

详细复述要做到细而不乱，要注意语句的口语化，同时还要注意情感和语调的表达。

2.概要复述

概要复述是以原文为依据，根据复述的目的或要求，对原语言材料进行选择、概括、提炼，然后再组织语言将原文的主旨复述出来。

概要复述要注意把握整体，理清线索，舍枝去叶，反映原貌，类似作文练习中的“缩写”

。

3.扩展复述

对原材料做适当扩充、展开的叙述，注意不能背离原义和原框架。

可以在不改变原意的基础上根据内容需要加上丰富合理的想象，使内容更为生动和完整。

（三）复述技能训练

1.详细复述下面的故事

育才小学校长陶行知在校园看到学生王友用泥块砸自己班上的同学，陶行知当即喝止了他，并令他放学后到校长室去。

无疑，陶行知是要好好教育这个“顽皮”

的学生。

那么他是如何教育的呢？

放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。

可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给王友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”