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二起步时期20世纪50年代至80年代初（第2页）

行为，因看到红点而自我欣赏，或者“困窘”

行为，因看到红点而觉得不好意思、脸红等。

阿姆斯特丹把完全自我认知定为能够意识到鼻子上的红点的自我指向行为。

她认为对脸上红点特别注意表明婴儿获得了“自我具有了不包括涂上红点的鼻子的稳定的面部特征”

的认知。

也就是说，如果婴儿表现出意识到自己鼻尖上红点的自我指向行为，那就表明婴儿已经对自己的面孔特征有了清楚的认识，同时也说明婴儿已经有了把自己当作客体来认知的能力。

因此，阿姆斯特丹的结论是，婴儿有意识的自我认知的出现是以对稳定的自我特征的认识为标准的，20个月时婴儿能够认知自己身体方面的某些特征，这说明20个月的婴儿的客体我已经开始发展。

狄克逊和阿姆斯特丹的研究在某种程度上揭示了婴儿自我认知的发生发展，但是在他们的研究中，无法判断婴儿在进行自我认知时是根据什么样的线索进行的。

刘易斯和布鲁克斯-冈恩认为，在镜像研究中至少包括两种自我认知线索，一种是相倚性线索，即镜像的行为动作与婴儿自己的行为动作保持一致，婴儿据此线索进行自我认知的能力是对主体我的认知；另一种是特征线索，指镜像与婴儿在身体特征方面的一致性，婴儿依据特征线索进行自我认知的能力是对客体我的认知。

刘易斯和布鲁克斯-冈恩（1979）针对9～24个月的婴儿进行了一系列研究。

他们的研究由三个实验构成：镜像实验、录像实验和照片实验。

通过实验发现，0～3个月的婴儿，只会对他人的形象感兴趣，完全没有自我认知显示；3～9个月的婴儿，开始表现在与镜像动作相一致动作的水平上进行自我认知，即以“相倚”

线索达到主体我的自我认知；9～12个月的婴儿，开始将镜像特征与自身特征相联系，并以动作表现出来，初步以“特征”

线索显示客体我的认知水平；只有到了12～24个月，婴儿才完全按自身“特征”

线索达到自我觉知水平。

具体发展阶段见表3-1。

表3-1婴儿期镜像和电视图像的自我再认作业的主要阶段总结

续表

（引自Butterwinsofself-perinfancy.Psychologiquiry，1992，3：103-111）

除了上述采用视觉自我认知的方法研究婴儿自我认知外，还有研究者从其他角度对这一问题进行了深入探讨。

凯根（JeromeKagan，1981）的实验弥补了上述研究的局限，使我们对婴儿自我的发展有了更加全面的认识。

凯根的实验过程如下：先把一批2岁左右的婴儿带到一间堆有玩具的屋子里，让他们玩15分钟，然后由研究者用玩具演示一种婴儿较难做到的象征性动作，然后观察婴儿对这种动作进行模仿的意愿和能力。

通过实验，凯根指出婴儿自我发展的五个指标：（1）对特征的识别。

19个月的婴儿已经开始意识到不符合常态的事情，而且非常敏感；20个月左右的婴儿开始能够使用表现特征的词，如“脏的”

“破的”

等。

（2）对于模仿实验者演示的动作感到苦恼。

大约24个月时，婴儿就开始认识到自己的动作能力，因为意识到自己不能完成实验者所演示动作的模仿，婴儿才感到苦恼和啼哭，这表明婴儿已经有了主体我的意识。

（3）控制性微笑。

凯根认为婴儿的微笑可以分为两种：一种是控制性微笑，指婴儿在进行或完成某一目的性行为时所伴随的微笑，它是通过努力达到预期目的时产生的；另一种是社会性微笑，是婴儿在完成某一简单的协调性行为时所伴随的微笑，如协调与父母的关系，通过这种微笑，婴儿可以得到成人的注意和关心。