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二起步时期20世纪50年代至80年代初（第3页）

在20个月以前，婴儿的社会性微笑较多；发展到20～24个月，控制性微笑明显增多并超过社会性微笑。

控制性微笑的增加说明婴儿已能意识到自己可以通过努力完成某些事情，这是对作为主体的自我的认知。

（4）向成人发号施令。

大约在20～25个月间明显增多，儿童可能向成人发出命令，如“我要什么东西”

等，在不能达到目的时，就用其他方式如哭、生气等向成人施加压力。

凯根认为，婴儿对成人发出命令，并不在于他们要得到某样具体的东西，而是婴儿已经意识到了他们具有影响他人的能力，这也是一种主体我的表现。

（5）自我描述性言语。

指儿童用来描述自己行为的那些单词句，和包含由“我”

“我的”

及自己的名字加上谓语成分所构成的句子。

有些研究者认为，当婴儿学会用“我”

来表示自己时，表明婴儿已经有了稳定的主体我意识。

凯根研究发现，当婴儿19～24个月时，自我描述言语急剧增加。

在自我描述言语发展的过程中，开始出现较多的是与生理特征有关的自我描述言语；随着年龄发展，关于自己行为、能力、品质的自我描述言语开始增多，而且对行为的自我描述要早于对心理状态的自我描述。

哈特（SusanHarter，1983）总结大量的相关研究，提出了一个婴儿主体我与客体我的发展体系。

她把婴儿自我认知的发生发展分为五个阶段，前三个阶段为主体我的发展，后两个阶段为客体我的发展。

第一阶段，5～8个月，婴儿显示对镜像的兴趣，他们注视它、接近它、微笑并咿呀作语，但他们对自己的镜像与对其他婴儿形象的反应没有区别，说明他们并未认识到镜像中是自己的映象、自己与他人的差别，及自己是独立存在的个体。

此时婴儿还没有萌生自我意识。

第二阶段，9～12个月，婴儿显示了对自己作为活动主体的认识，他们主动地以自己的动作引起镜像中的动作。

这阶段产生了初步的主体我。

第三阶段，12～15个月，婴儿已能区分由自己做出的动作与他人所做出的动作的区别，对自己镜像与自己活动之间的关系有了清楚的觉知，说明婴儿已能把自己与他人分开。

主体我得到明确的发展。

第四阶段，15～18个月，婴儿开始把自己作为客体来认识，表现在对客体特征（如红鼻头镜像）与主体特征的联系上，认识到客体特征来自主体特征，对主体某些特征有了稳定的认识。

反映了在客体我水平上的自我认知。

第五阶段，18～24个月，婴儿已具有用语言表示自己想法的能力，已经能意识到自己的独特特征，能从客体（如照片）中认识自己，用语言表示自己。

表明已具有明确的客体我。

哈特关于婴儿自我认知发生过程的模式，为我们提供了许多有益的线索和帮助。

但我们也应注意，主体我和客体我的发展不是截然分开的，在整个婴儿期，主体我、客体我都在稳步地发展着。