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四讨论（第1页）

四、讨论

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（一）婴儿视觉自我认知发生的年龄特点

本研究以第一次稳定的成功模式（随后无错误行为）出现作为婴儿视觉自我认知发生的标志。

研究发现，15～23个月是婴儿视觉自我认知发生的重要时期，自我认知能力逐渐出现，随年龄增长而发展。

在纵向追踪研究中视觉自我认知出现的平均年龄是直接观察到的，婴儿照镜子后摸（找）红点的平均年龄是17.25个月（SD=1.79）。

与以往研究相比，本研究婴儿视觉自我认知的发生年龄有所提前。

我们认为主要因为本研究采用微观发生设计，在婴儿15～23个月大时进行36次高密度重复测量，能对视觉自我认知从发生到达到相对稳定状态全过程进行观察，直接发现自我认知发生的确切年龄和细微变化过程。

本研究还发现婴儿自我认知能力逐渐出现，稳定前有不确定时期，用动作表达自我认知行为。

实验中发现，有些婴儿在主试提问下告诉主试镜中映象是婴儿自己，但不会找自己鼻子上的红点；主试进一步提问：“看看你脸上有什么东西？”

他们盯着镜子，仍没有指向动作。

这些不确定现象不能说明婴儿认识了自己的形象，只是一种已经学会了的反应性回答。

目前关于婴儿认知和运动技能等方面的研究表明，发展变化是渐进过程，在任务表现中观察到儿童内部变化和不稳定模式时，意味着一种新的问题理解能力的出现。

我们从婴儿期神经生理、认知和动作发展三个方面来理解视觉自我认知的发生。

首先，神经生理学研究表明视觉自我认知主要由大脑右半球控制，大脑前额叶尤其是右前额叶是视觉自我认知发生的重要生理机制；研究发现15～24个月前额区活动加速，这时也是婴儿自我认知发生的时间。

其次，佩尔奈（JosefPerner）心理三级表征模型指出，生命第二年个体形成次级表征，即儿童逐步形成使用心理模型的能力，能从知识库里复制一些成分生成新模型以表征客观世界可能的情况。

次级表征是镜像自我认知的表征基础，婴儿不能直接观察到自己的形象，必须先匹配一个心理模型，即婴儿想他“应该”

在镜中看到什么形象。

最后，动作发展促进婴儿认知能力的发展，在婴儿与他人和环境的互动过程中起到重要作用。

在1岁后，自主运动经验（如爬行经验、行走经验等）使婴儿从被动接受环境信息变为主动获取各种信息，转变了婴儿看待世界的视角，给婴儿带来大量新的经验。