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二早期儿童延时自我认知发生的横向研究（第2页）

3分钟的录像视频共包括三部分内容：（a）前1.5分钟，主试同被试交谈，以及被试正在看动画片的场景；（b）动画片进展到1.5分钟，主试将玩具猴藏在彩色盒子里的场景；（c）主试将玩具藏好后回到被试身后的场景。

动画片结束后，主试说，“动画片结束了，现在我们来找一段别的视频来看好吗？”

接着在电脑上给被试回放刚刚的3分钟录像（摄像机事先已通过录像输出设备跟电脑连接好），当录像进展到主试正在打开盒盖藏玩具的场景时暂停播放，若被试没有立刻寻找玩具，则问被试以下问题：“这是什么？”

“它现在在哪儿？”

“现在由你来把它找到好吗？”

之后继续播放录像，若被试在录像结束前找到玩具则进行延时自我认知任务，若在录像结束后仍未找到玩具则进行控制任务2。

进行此任务的目的是检验儿童是否能够充分理解录像能够反馈现实世界的功能。

控制任务2：录像功能理解的训练

引导被试找到玩具，并夸奖被试找到了玩具。

接着主试对被试说：“我们再来玩一次这样的游戏，好不好？这次我把小猴子藏在其他的地方，你来找到它。”

让被试坐在儿童椅上继续看下一段动画片（长度3分钟），边看边等主试藏起玩具。

藏玩具的过程与控制任务1相同。

动画片结束之后，给被试呈现刚刚的录像。

用同样的方法引导被试找到玩具。

这样的程序再进行2次，保证3次中至少有2次被试能够在任务结束前找到玩具，达到这个标准的被试进行延时自我认知任务。

训练任务的目的是在被试对录像反馈功能理解有困难的情况下，帮助儿童理解录像反应真实世界的功能。

（2）延时自我认知实验任务

被试最后一次找到玩具的时候，主试轻拍被试额头表示夸奖，此动作目的是消除之后在被试头上贴标记时可能引发的被试敏感。

让被试重新坐在儿童椅上观看动画片（时长3分钟），并告知被试，这次在其看动画片时，主试将藏起一件其它物品。

当动画片进行到1.5分钟时，主试再次夸奖儿童，并做抚拍额头的动作，此时主试偷偷的在被试额头贴上亮色标记（确保被试对此标记不敏感）。

同样用摄像机记录3分钟内的全过程。

动画片结束后给被试回放刚刚的录像，当录像进行到被试被贴上标记（标记清晰的呈现在视频中）的部分时暂停录像。

观察被试有无立刻摘取头上标记或者说一些关于自己形象改变的话。

若被试没有明显反应，则问被试4个提示性问题，“这是谁？（指着录像中的被试）”

“这是什么？（指着录像中被试头上的标记）”

“它（标记）现在在哪儿？”

“现在把它（标记）拿下来给我好吗？”

。

继续回放录像至3分钟结束，观察期间被试的反应。

任务中的主要时间关系见图1。