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三幼儿自我认知积极偏向的发展特点（第2页）

研究结果见表8-14。

表8-14幼儿自我认知积极偏向总体的两因素方差分析表

注：*代表p＜0.05；**代表p＜0.01；***代表p＜0.001

从自我认知积极偏向总体看，年龄的主效应显著［F（2，458）=8.838，p＜0.001，Partialη2=0.037］，说明4岁、5岁、6岁幼儿自我认知积极偏向存在着显著的差异，需要进一步进行事后检验。

性别的主效应不显著［F（1，458）=0.079，p＞0.05］，说明幼儿自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间没有差别。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=0.072，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

从自我认知积极偏向各维度来看，在父母关系自我认知积极偏向维度上，年龄的主效应差异不显著［F（2，458）=0.418，p＞0.05］，说明4岁、5岁、6岁幼儿在父母关系自我认知积极偏向得分上没有差异；性别主效应不显著［F（1，458）=0.171，p＞0.05］，说明在这个维度上男孩与女孩得分没有差别；年龄段与性别的交互作用不显著［F（2，458）=0.151，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，父母关系自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

在同伴关系自我认知积极偏向维度，年龄段的主效应差异显著［F（2，458）=5.741，p＜0.01，Partialη2=0.024］，说明4岁、5岁、6岁幼儿同伴关系自我认知积极偏向存在着显著的差异，需要进一步进行事后检验。

性别主效应不显著［F（1，458）=1.167，p＞0.05］，说明幼儿同伴关系自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间没有差别。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=0.972，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，同伴关系自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

在数学能力自我认知积极偏向维度，年龄的主效应差异显著［F（2，458）=10.080，p＜0.001，Partialη2=0.042］，说明4岁、5岁、6岁幼儿数学能力自我认知积极偏向存在着显著的差异，需要进一步进行事后检验。

性别主效应不显著［F（1，458）=0.632，p＞0.05］，说明幼儿数学能力自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间没有差别。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=0.555，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，数学能力自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

在言语能力自我认知积极偏向维度上，年龄的主效应差异显著［F（2，458）=8.488，p＜0.001，Partialη2=0.036］，说明4岁、5岁、6岁幼儿言语能力自我认知积极偏向存在着显著的差异，需要进一步进行事后检验。

性别主效应不显著［F（1，458）=1.408，p＞0.05］，说明幼儿言语能力自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间没有差别。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=1.172，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，言语能力自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

在外貌自我认知积极偏向维度上，年龄的主效应差异不显著［F（2，458）=1.082，p＞0.05］，说明4岁、5岁、6岁幼儿外貌自我认知积极偏向得分之间没有差异。

性别主效应不显著［F（1，458）=0.210，p＞0.05］，说明幼儿外貌自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间没有差别。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=0.545，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，外貌自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

在体能自我认知积极偏向维度上，年龄的主效应差异显著［F（2，458）=4.106，p＜0.05，Partialη2=0.018］，说明4岁、5岁、6岁幼儿体能自我认知积极偏向存在着显著的差异，需要进一步进行事后检验。

性别主效应显著［F（1，458）=14.136，p＜0.001，Partialη2=0.03］，说明幼儿体能自我认知积极偏向得分在男孩与女孩之间明显不同，女孩的体能自我认知积极偏向显著高于男孩。

年龄与性别的交互作用不显著［F（2，458）=2.757，p＞0.05］，也就是说，在不同性别中，体能自我认知积极偏向随着年龄的增长发展趋势一致。

从以上分析看，由于自我认知积极偏向以及自我认知积极偏向各维度在年龄段与性别的交互作用均不显著，所以我们进而分别对年龄和性别的主效应进一步分析，考察幼儿自我认知积极偏向总体及其各维度的年龄发展趋势和性别差异。

1.自我认知积极偏向年龄发展趋势

对自我认知积极偏向总体以及各维度的年龄主效应进行分析。

首先，不同年龄组幼儿的自我认知积极偏向总体、各维度的描述性统计见表8-15。

表8-15不同年龄组幼儿自我认知积极偏向总体及各维度描述统计

通过对自我认知积极偏向以及各维度进行单因变量两因素方差分析，我们发现在同伴关系自我认知积极偏向、言语能力自我认知积极偏向、数学能力自我认知积极偏向、体能自我认知积极偏向维度上以及总分上年龄的主效应显著，需要进一步进行事后检验，为了清晰地了解幼儿自我认知积极偏向各个维度的年龄发展状况，我们对在年龄主效应不显著的维度（父母关系自我认知积极偏向和外貌自我认知积极偏向）也进行了事后检验，一同列入表中。

满足方差齐性假设的维度，采用Bonferroni法进行事后检验。

没有满足方差齐性假设的维度，采用Tamhane法进行事后检验。

表8-16幼儿自我认知积极偏向年龄发展事后检验

注：*代表p＜0.05