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二研究方法（第2页）

采用杨丽珠等编制的“幼儿教师期望教师评定问卷”

，该问卷共15道题，包括知识技能（5题）、日常习惯（5题）、人际互动（5题）3个维度，知识技能指教师对幼儿智能操作方面的期望；日常习惯指教师对幼儿日常动作、行为、习惯等的期望；人际互动指教师对幼儿人际互动、交往等方面的期望。

采用5点计分，1分代表“非常不符合”

，5分代表“非常符合”

。

3个维度总分之和代表教师对学生的总体期望水平，分数越高表明对学生的期望水平越高。

问卷具有理想的信度和效度（杨丽珠等，2012）。

3.幼儿自我认知自评问卷中文修订版

本研究中采用的是“幼儿自我认知自评问卷”

中文修订版。

“幼儿自我认知自评问卷”

原版经过中英文回译，区分度分析、项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析，形成了6个维度38道题目的“幼儿自我认知自评问卷”

中文修订版，总问卷内部一致性信度为0.899，分半信度为0.804，重测信度为0.765（p＜0.001），各维度相应的信度指标良好（0.778-0.822；0.746-0.832；0.592-0.699）。

验证性因素分析结果表明（χ2df=2.24，TLI=0.93，IFI=0.94，R=0.04，SRMR=0.06，RMSEA=0.04），问卷具有很好的结构效度。

4.幼儿自我认知教师评定问卷

本研究采用的是“幼儿自我认知教师评定问卷”

（见第六章第二节）。

问卷具有理想的信度，总问卷内部一致性信度是0.948，分半信度是0.922，重测信度是0.886，评分者一致性信度为0.898。

各维度的内部一致性信度在0.897～0.953之间，分半信度在0.875～0.944之间，重测信度在0.765～0.816之间，评分者一致性信度在0.671～0.845之间，验证性因素分析结果表明，教师评定问卷的维度与数据的拟合程度较好（χ2df=2.61，TLI=0.92，IFI=0.93，R=0.04，SRMR=0.06，RMSEA=0.06）。

选取其中3个有代表性的维度检验其构想效度，结果表明构想效度良好。

（三）数据处理

采用SPSS18.0统计软件对数据进行相关分析、方差分析和回归分析等。