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第三 选拔与聘用教师的实施途径与方法（第5页）

。

新手干部面临的最大问题就是从教师到干部的角色转换问题。

他们刚从教师的岗位上转来，对如何发挥好干部的作用，从认识到做法上还比较朦胧，需要及时给予支持和帮助，引领他们不断调整自己，找准自己的定位，逐渐学会用干部的思维思考教师需要的是什么，用什么样的方式指导教师是最有效的，以教师为本开展工作。

对经验型干部要“促”

。

经验型干部的特点是担任干部的时间相对较长，对自己负责的工作很熟悉，形成了一套自己的工作模式，能较好地应对工作中的常见问题。

对于这类干部，需要给他们一定的挑战，促使他们进行思考，实现自我超越。

对成熟型干部要“用”

。

成熟型干部经过多年的管理实践，具有自己的管理风格和管理特长，对这样的干部一定要发挥他们的特长，为他们提供用武之地，使他们充分体验自身价值，并在实践中引导他们不断进行反思，发现自己的不足，进而为自己提出新的发展目标。

（本案例由北京市北海幼儿园提供）

正如上述案例所说，对不同发展阶段的干部的选拔与聘用要有不同的方法，要遵循个性化、自主化的原则，让不同特点的干部在选拔中能够脱颖而出，让不同经验水平的干部在聘用过程中能够人尽其才，最大限度地发挥自己的作用，实现自己的价值，成就自己的专业发展。

2.坚持对干部的理念引领

园长对管理的支持，最关键的是理念上的引领，使管理干部能够明确自身的工作目标、工作任务、工作重点、工作方法等。

园长在工作中要尊重管理干部，做到职责分明，权限分清，“职、权、责、利”

相统一，保障中层干部能够最大限度地发挥自身的才能。

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管理者与领导者[5]

领导者的任务是解决单位或组织中带有方向性的、战略性的、全局性的问题，管理者的职责是解决效率与效益的问题。

管理者是在组织或团队中具有权力、地位（职位）和相当影响力的人物，而管理者除基层领导人外，还包括从事管理工作职能的人员。

领导者在组织中往往具有法定的领导地位和影响力，而管理者可能具有一定的领导地位，也可能不具有，只是在组织机构各职能部门中从事各种管理工作而已。

管理者与领导者工作内容的比较见表1-4。

表1-4管理者与领导者工作内容比较

园长要引领管理干部明确自己的站位，摆正自己的位置，知晓自己的职责，进而发挥自己的作用，做自己该做的事情。

只有不断明确自己的定位、目标，才能支持干部自主寻找并积极探索多样的工作方法，激发干部工作的积极性，调动他们的工作潜能，进而发挥管理干部的作用。

3.坚持干部考核制度

园长要坚持严格的干部考核制度，坚持个人自评、述职述廉、民主测评、个别谈话、年度考核，全面考核干部任用期间的情况，考察干部的工作，从干部履行岗位职责、关键时刻表现、完成重点难点任务等方面进行综合考核。

园长要注重细化并完善干部考核标准，每一条考核标准都是对岗位职责的精细化说明，与日常工作质量紧密结合，有利于提高干部工作的积极性。