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第三 稳定教师队伍的实施途径与方法（第6页）

4.凝聚关爱，学入人心

在“家”

中应处处充满爱，从园所的党政工团入手，从关心教职工身心入手，在紧张的工作之中，关爱的活动不仅能够缓解工作的压力，而且能够使大家的心贴得更近。

案例“四关爱”

凝心聚力

翠城幼儿园从四关爱入手，凝聚团队力量。

一是从“心”

开始，党政工团携手打造了心理健康室，为教职工提供心灵沟通场所，化解矛盾，减轻工作压力。

二是从“动”

开始，党政工团组织开展了“我运动、我健康、我快乐”

春秋运动会，不仅缓解了教职工紧张的工作压力，也加强了教职工之间的交流与沟通。

三是从“说”

开始，通过“爱要大声说出来”

“玉石成翠，爱的奉献”

等主题演讲，引领大家学会表达、善于表达。

从身边人开始，爱就要大声说出来。

四是从“吃”

开始，冬天饭菜容易凉，园里及时投入了自助餐保温餐盘，及时解决了问题。

秋冬季是传染病高峰期，工会为教师设计营养均衡的食谱，从主副食搭配到营养水的熬制，避免教师上火生病，保证出勤。

通过四关爱的实施，大家感受到了来自园所大家庭的温暖，营造出和谐的人际关系，团队也更加有凝聚力。

（本案例由北京市朝阳区翠城幼儿园提供）

（二）关注每位成员，形成归属感

作为园长，虽然日常事务繁多，但有一点至关重要，就是心中装着每位教师。

看似简单的一句话，如何落实，则需要园长睿智地思考、智慧地行动。

“人心”

也许就在点滴小事中聚拢，作为园长，没有架子，将自己作为一个普通教师考虑问题，对教师给幼儿园提出的合理化建议、诚恳的批评，应给予肯定性的评价，或采纳或解释，使教师在精神上得到满足和安慰。

人文关爱，直达教师内心，暖到心底，引导教师主动参与到学校管理与决策之中，逐步培养起教师对幼儿园的信赖感。

1.自我成长中——被关注

每个园所都有不同性格、不同特点的教师，有的善于表达，有的默默无闻，有的不善言辞，有的性格外向，有的勤奋肯干，有的高度自觉，也有的需要被时刻提醒着。

每位教师都是不同的，如何走进每位教师的内心，需要园长从不同侧面加强对教师的了解与沟通，让教师感受到自己在园长心中有位置。

2.园所团队中——被认同

在团队中被认同是一个激发教师主动成长与发展的过程，让不同层级的教师感受到在队伍中有价值，才会让教师在自我完善中成熟与发展，让教师们看到优秀就在我们身边，优秀不是可望而不可及，伟大是从平凡开始的，优秀是从平庸开始的。

成为伟大与优秀的人，是从小事做起，从点点滴滴开始的。

当赢得团队成员的认同时，会形成心理认同，最终形成家的归属感。