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§儿童读者文学阅读心理初探（第1页）

§儿童读者文学阅读心理初探

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高尔基曾经不止一次地谈到童年时代书籍对他的教育、启发与鼓励。

他说：“每一本书就像阶梯的一小级，每攀登一级，我就愈脱离动物走向人——走到更美好的生活的理想，到达对于这种生活的渴望。”

可见，阅读对人的发展具有何等重要的意义！

自然，对儿童的意义更大。

《简明不列颠百科全书》“儿童文学”

词条写道：“从开始翻阅连环画或听故事到十四五岁，其间的小孩都可以叫做儿童，‘儿童’包括‘青少年’。”

由于儿童年幼无知，可塑性强，因而，正如别林斯基所指出的：阅读没有经过仔细选择的书，对孩子来说，比不阅读任何书更坏，更有害。

我们必须学会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。

因此，指导儿童阅读文学十分重要，必须研究儿童读者的文学阅读心理。

心理学研究表明人们的一切有意识的实践行为，都是在心理活动调节之下完成的。

儿童读者的文学阅读心理研究，一般可以从下面既有区别又有联系的三个方面进行。

一　儿童读者的阅读兴趣

儿童读者的阅读兴趣有广狭义之分。

广义的阅读兴趣是儿童读者喜好读书的情感倾向；狭义的阅读兴趣指促进儿童阅读的因素。

这里着重研究的是狭义的阅读兴趣，它是阅读心理的主要组成部分。

阅读兴趣并非凭空产生或随意消长的念头。

影响和决定这种情感倾向形成与发展的因素是多方面的。

众多的调查资料表明，儿童的阅读兴趣与下述几方面因素密切相关。

（一）年龄因素

对儿童不同发展阶段的典型阅读兴趣进行的调查结果表明，幼儿园的儿童喜欢幻想故事，但故事不能完全脱离现实。

低年级小学生的故事内容最好是有关日常活动，而且要现实性较强，倾向于动物故事、自然故事、生活故事和童话故事。

中年级小学生则选择冒险故事、科学幻想故事和科普知识故事，有打斗情节的中国古典小说。

高年级的小学生还对历史故事、名人故事有浓厚兴趣，同时开始关心和阅读科技书籍，和学校课程有关的课外读物。

近几年来对儿童阅读兴趣的考察表明儿童的阅读兴趣有成熟较快的趋势。

在他们的阅读书目中，中外文学名著及言情类通俗小说占有显著地位。

从心理学角度讲，上述儿童读者在不同年龄段所表现出的不同阅读兴趣，是与儿童自身生理、心理的发展分不开的，这一点已成为共识，这里不再展开。

（二）性别因素

在对年龄因素看得很重的同时，人们往往忽略了对儿童性别的关注。

一般来说，9岁前的男孩与女孩的阅读兴趣的差异还不明显。

美国的一份对3000个10～15岁美国儿童阅读兴趣的调查说明，各年龄段的男孩比女孩更喜欢科学、发明、运动和冒险等方面的故事，女孩则喜欢家庭生活故事、浪漫文学作品、学校生活故事、童话与动物故事。

若按男孩与女孩的阅读兴趣以大小顺序依次排列，可以是：

男孩：疑案，冒险，侦探，历史，发明，科学，自然和动物，童话，传记，小说，家庭和学校故事，诗歌。

女孩：神秘故事，家庭和学校故事。

这说明性别因素在阅读兴趣上产生的差别。

国内的研究也得出相似结论。