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§一木支大厦的精神和气质外四篇韦苇先生的世界儿童文学研究（第5页）

任何令人痛心、叫人憾愧的文学现象，也一样可以写成史，“文学灾难史”

为什么不可以写？我国“**”

中的文学就可以写一部文学灾难史。

持这样一种观点，他评述作品总是**和冷峻并用，褒贬鲜明而合度，对国人已作定评的作品，他也从自己的考察出发敢有所冒犯，时而让人为他捏一把汗。

“打破死水一潭，就从我做起。”

——他这样说，就真的这样做。

我觉得，韦苇先生是对的。

儿童文学要得到发展，岂能不时时保持清醒？岂能是非定于一家之说？岂能黑白独定于一尊？

韦苇先生热诚坦**，又很随和。

然而他的随和只在为人，却不在他的治学。

宽容以为人，严谨以为文，这就是我认识的韦苇先生。

韦苇先生康健迎甲子，我为他祝福。

我倔强地摇响我的驼铃——韦苇儿童诗创作述评

1980年，在蒋风教授的关心下，韦苇调到浙江师范学院中文系，开始承担起世界儿童文学的教学、研究与翻译工作，而在此前，韦苇已经是不折不扣小有名气的诗人和诗研究者。

韦苇写诗尝试起步于20世纪50年代初的劳动歌谣创作。

“锄头生锈不入泥，耕牛不壮难犁地……”

就这样，他被大众报纸和文学刊物一步步扶持和培养成了文学少年和文学青年。

但是由于他本身从农门进了校门后，就一直在校园内生活和工作。

不再有工农兵身份的他，其诗也很难挤入为数寥寥的报刊珍贵的文学版面，这促使他转身投入译介外国诗歌，特别是20世纪60年代初（1960—1963），他从事迻译亚非拉地区反殖民、反占领的诗篇而受青睐以后，就频频受到《诗刊》、《作家》、《世界文学》、《人民日报》、《安徽文艺》等有影响的报刊的关注鼓励，进一步激发起他对诗的热衷。

**来临，诗人在云南某地先后在“五七干校”

劳动、插队落户、职工中学任教（1964—1974），“这一时期心境最为恶劣，几近崩溃而欲自尽”

。

意外的收获是熟读了李瑛的诗，1981年写成15500字关于李瑛新诗创作的长篇论文，收入《李瑛研究专集》（解放军文艺出版社）。

“文革”

结束，当中国人可以开始讲“春天的故事”

的时候，韦苇遂而诗情复萌，诗兴又起，70年代末，他的名字又在《星星》之类的诗刊上露面了。

1982年，诗人发表了代表作《我倔强地摇响我的驼铃》，被在广播电台及其他多个大庭广众场合朗诵：

我是一峰骆驼。

荒沙和漠风

教会我倔强。

而我终于是倔强的，

我倔强地摇响我的驼铃。

古老的中国土地上留下了

一窝一窝的我的脚印；

今天横风来把我的脚窝抹去，

但我会证明风是徒劳的，

明天请再来看我的足迹，