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第三课 企业家式的精神（第1页）

第三课企业家式的精神

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麻省理工名言

一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。

企业家是美国经济改革的驱动力，他们把新的思想、方法和先进的技术介绍给商界和市场，并进行创造性的工作。

企业家的精神在MIT随处可见。

即使学生对商界很少感兴趣，MIT的企业家式的精神却鼓励学生进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。

学生为了求知而进行研究同应用知识使之服务于社会的观念相配合导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。

如果把MIT的研究生和教师建立的公司组成一个独立的国家，这些公司创造的总收入将使这个国家成为世界第二十四大经济强国。

MIT的校友、教师和学生在美国上千个公司的创办中发挥了重要作用，这些公司位于马萨诸塞州、硅谷、美国各地和世界上的其他国家。

许多公司在生物工艺学、防御工事、半导体、微电子、高级计算机和投机资本等方面已成为新兴工业的

基石。

为了维持和扩展校园企业家式的传统，MIT企业家中心对来自学院的所有分院、系和校园社团群体的广泛的和处于增长中的企业家式的活动、项目和资源系列都给予了足够的重视。

企业家中心设计和实行新的对企业家未来的实践作铺垫的教育和研究计划。

同时，校园内还有许多竞赛和奖学金鼓励学生去从事科学、技术和企业家的职业，激励学生成为有创造性的个体。

大学生科研机会规划

MIT作为一所新型大学于1865年建立时就既重视基础理论知识又强调实际的操作能力。

首任院长罗杰斯认为，学生应当从实在的数据中了解具体的结论。

“通过实验进行教学”

是罗杰斯的教育信条。

他强调积极主动的学习，让学生寻找新的信息，因而把个人的经验转化成知识。

MIT强调利用实验室、工厂和计算机资源进行教学，让本科生从事研究活动。

MIT是第一所制订“大学生研究计划”

的大学。

1957年，发明偏振片照相机的埃德温·H.兰德在MIT的讲座——《伟大之产生》对MIT的教学思想产生了很大的影响。

他认为，标准的大学考试和评分制度只能压抑学生成为伟大人物的潜力，学生不应被看作是不成熟的孩子，应被教授们当作年轻的同事，并应及时给他们以从事独立的、有激励性的科研的机会。

为此，几年后他专门设立了一项给MIT使用的托管基金，用来从事具有特别重要意义的工作。

因而1969年MIT制订了"大学生研究机会计划（UROP）"，它给本科生提供广阔的、开放的、作为教师的初级同事参与研究的工作。

它是以研究为基础的本科生同教师进行智力协作的计划。

UROP现在仍是全美大学中最大和最广泛的计划，没有其他哪所大学在这方面能与之比肩。