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明确目的能增强记忆效果（第1页）

明确目的能增强记忆效果

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“为加强记忆力，过分讲究记忆技巧而忘记常识是不可取的。”

美国学者布鲁诺·弗斯特为此提出“目的”

这一问题，他还特意举了以下这个例子：当孩子想要回忆某个单词而忘得一干二净怎么也想不起来时，其真正的原因可以说是他当初没有想要记住的意图。

布鲁诺·弗斯特进一步解释：“只有有意识地、有计划地、强行地记忆，只有带有明确目的的学习才能记住，这样记住的东西才是牢固的、永久的，这一条任何人无法违背。”

斯坦福大学的教授做过这么一次有趣的试验：

请20个二三十年前中学毕业的成年人回忆俄语语法规则中某些例外的词，即在俄语的词形变化中与一般语法规则有所不同的单词。

大家不假思考，脱口而出，而且回答得准确无误：

游蛇、出嫁、憋不住、驱赶、支撑、呼吸、听见、观看、看见、憎恨、欺负、忍受、依靠、旋转、玻璃的、锡的、木制的……

但是，没有一个人能说得出“游蛇、出嫁、憋不住”

等单词属于哪条规则的例外情况。

苏联老教育家卡普捷列夫说过：“真正过硬和正确的记忆是有意记忆。”

要记住某个单词，首先必须对它产生印象，在心中做个记号，从而“留下痕迹”

。

当孩子忘却某个单词或某件事物时，首先请他想一想他在接触该单词或该事物时记忆的目的是什么。

这一点很重要，因为要增强记忆力，必须先有一个明确强烈的目的。

著名的教育心理学教授桑代克做了几次实验，测试了记忆的目的对记忆效果的作用，在一次实验中，他命令第一小组的学生仅仅写一连串的单词和数列；命令第二小组不仅要写单词和数列，而且要记住。

结果哪个小组成绩好呢？当然是第二小组。

桑代克教授的实验结果，我们从日常经历中也可以体会到。

发生某件事时，如果努力使之留在心中就能记住。

可见，记忆的效果和记忆的目的有密切的关系。

在其他条件相同的情况下，记忆的目的越明确，记忆的效率就越高。

弗洛伊德这样说过：“意图是所有记忆和忘却的基础。

人们所记忆的事物，应该是自己想要记忆的事物；所忘却的事物，应该是自己想要忘却的事物。”