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第二 音乐燃情 调动情绪的策略（第5页）

为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

1999年12月20日，澳门回归之际，中央电视台曾播放了大型纪录片《澳门岁月》，其中的那首朴素真挚、深刻感人的主题曲就是《七子之歌——澳门》。

“七子”

是指当时被帝国主义侵占的香港、澳门、台湾等七个地方。

就让我们一同来欣赏这首感人至深的主题曲吧！

2.了解背景，点燃**

（1）伴着《七子之歌——澳门》的歌曲，教师播放背景知识课件。

（2）教师：说说你观看后有什么感受？

（3）教师小结：正是由于帝国主义的侵略，清朝政府的腐败无能，造成香港、澳门、台湾等地相继沦陷，广大人民被奴役、受欺压，他们迫切希望能够早一天回到祖国的怀抱！

下面我们就来学习这几首诗，体会这种思想感情。

（听歌曲、看课件、谈感受，既充分了解了诗歌的时代背景，又点燃了学生的学习**，为更好地体会诗意奠定了基础。

）

3.初读诗歌，读准字音

（1）师配乐范读。

（2）播放背景音乐，自由朗读；同座互读互查。

（3）指名朗读，纠正字音。

（这首诗歌半文半白，生僻字词较多，教师先范读，有利于学生的正确朗读；配乐朗读可以更好地营造一种氛围，激发学生阅读的情趣。

）

4.品读体悟，演唱表达。

（1）指导朗读。

师范读。

学生自由读。

（2）展开朗读比赛。

播放《七子之歌——澳门》乐曲，指名学生朗读，评议。

（3）学唱《七子之歌——澳门》。

（多种方式反复诵读，学唱歌曲，抒发**，启迪思想。

）

本课注重了对学生思想情感的启迪和熏陶。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

本课设计旨在通过大量的学习实践活动，采用品读与演唱相结合的方式，使学生所获得的情感体验逐步加深，进而与作者产生情感共鸣，在感受与理解诗歌的过程中，提高欣赏与评价能力，受到潜移默化的思想教育。

音乐，使教学变得“有趣”

了、“美”

了、“活”

了，极大地调动了学生的学习积极性。

诚然，我们的课堂，不是舞台，不是音乐厅，不能把舞台艺术、音乐作品硬搬进课堂。

艺术与教育毕竟是两个不同的范畴，但两者却是相通的。

教育也是一门艺术，应该探究艺术，将艺术引进教育，使教育成为学习者主动地、乐于参与的活动，并起到事半功倍的效果。