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大师风范 高山仰止我眼里的何兹全先生（第4页）

好在何先生并没有因此而对我有意见，他的宽容让我感动。

而且，如师母所言，何先生对自己的学生因为爱而“护犊子”

，先生不以学生的稚嫩而否定学生的努力。

先生知道，近乎苛刻的严格，也许会更不利于幼苗的成长。

先生的自传题为“爱国一书生”

，对于同样爱国的后来的书生们，先生的心与后生的心是相通的。

故关键时刻，先生能够挺身而出，不顾自己之安危，为后生们的前途而奔波，即使被小人暗中攻讦亦在所不辞。

我曾经看到有留美的学生在回忆往事的文章中云，自己之所以能在困难时期得以赴美留学，多亏了何兹全先生的鼎力相助，而他却并不认识何先生。

先生和师母一生生活简朴，却将深沉的爱毫无保留地给予了需要帮助的人。

记得有一次在先生家闲聊，师母慨叹他们一辈子在清贫中度日，没有几天能够吃得好点：他们年轻时候正逢抗日战争，先生和师母辗转四川，在敌机轰炸中幸运地活下来已经实属不易；抗战胜利后，国内战争又起；而等战争消停之后，1949年之后，则又处于短缺经济时代，尽管先生和师母工资尚可，但市场上却无物可买；而历次的政治运动，一个接着一个，让先生和师母胆战心惊、如履薄冰，在提心吊胆中度过了“反右”

、“**”

等动**岁月；等到20世纪80年代，中国迎来了改革开放的新时期，市场上商品琳琅满目，但先生和师母却已经是耄耋之年，也吃不动了。

我听了唏嘘不已。

而更让我感动的是，先生和师母依然有一颗饱满的爱心，对需要帮助的人慷慨解囊。

先生和师母曾经应邀到河南大学讲学，他们谢绝了学校准备好的宴会，而到学生食堂和学生一起就餐；将学校发的讲课费全部捐给了贫困学生，资助他们完成学业。

校方不忍就这样让何先生和师母离开，遂给先生做了一身衣服。

先生坚辞不受，将衣服亦捐给贫困学生。

每有地震等天灾人祸发生，先生往往慷慨捐款，用实际行动表达他对需要帮助的人们的爱。

然而，对于社会上的腐败现象，先生和师母却深恶痛绝，无法容忍。

曾经有考生携金条拜访先生，希望能读先生的博士生。

但先生不为所动，对来人说：如果收了你的金条，就不能接受你了。

宋代范仲淹在《岳阳楼记》中云：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

我曾经对此质疑，人的道德境界能有如此高尚吗？然而，在认识了先生之后，我开始相信，范仲淹此言不虚。

我在师大做博士后，除了做科研之外，还要承担本科生的教学任务。

尽管我在读本科的时候有过教学实习的经历，后来在云大读博士期间也曾经有教学实习，给本科学生上过几次课，但给本科生上一个学期的课，则还是首次。

何先生得知我要给本科生上课，慈祥地朝我笑笑，鼓励我不要胆怯，要自信。

他还以自己的亲身经历，告诉我成为一名合格的大学教师，需要不断地锻炼，也需要不断地进行知识和教学经验的积累。

何先生回忆他青年时期第一次登讲台的情形，那一次他准备了一上午四节的课，结果一节课就讲完了！

此后，随着先生的努力，讲课经验日渐丰富，讲课技巧日渐娴熟，先生的课堂教学水平得到了很大提高，准备一节课的内容，有时候甚至两节课还讲不完。

如果先生不说，我还真难以想象，当年的先生也会遇到初登讲台的紧张与尴尬。

先生是想用他过去的经验教训，用他年轻时候的紧张与尴尬，给我做个提醒，避免我初登讲台也出现紧张与尴尬的情况。

师母也是一位教学经验丰富的老教师，她长期在中小学的课堂上教书育人，也给我提出了很多很好的建议，甚至包括一些小小的细节。

现在，师母已经驾鹤归去，她的音容笑貌仿佛就在我的面前，让我不禁潸然泪下。

师母说，她有一次上课点名，有一个学生的名字是“乐乐乐”

，因为乐是一个多音字，师母拿不准该怎么读，就故意点名时跳过去了。

等点完名，师母问，还有谁的名字没有点到？这个时候，学生就会站起来说他的名字没有点到，老师就问他叫什么名字，也就知道了这个名字的正确读音。

我听了师母讲她之前教学中的故事，感觉很是有趣，也深深地被先生和师母感动了。

我想，他们二老把我要给学生上课的事情看得这么重要，不仅是对我的鞭策和鼓励，更重要的是，先生和师母希望我能在课堂上给年轻的学生们带去新的知识和思想，不是用刻板的方式，而且要尽量少走弯路。