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第二 大学生职业生涯设计（第15页）

如果你很喜欢与人打交道，处理起人际关系问题总是感到得心应手，并且由衷地热爱管理，考虑问题比较理智，善于从宏观角度考虑问题，并善于影响、控制他人，追求权力，行政管理型发展道路就是你最恰当的选择。

把管理这个职业本身视为自己的目标。

相应的发展阶梯一般是从基层职能部门开始，然后向中级部门、高级部门，逐步提升，管理的权限越来越大，承担的责任越来越大。

前提条件是你的才能与业绩不断地积累提高，达到了相应层次职位的要求。

行政管理型发展路线对个人素质、人际关系技巧的要求很高。

那些既有思维能力又善于处理人际关系的人，总是能够成为任职部门的主管干部，甚至做到组织分管技术工作的副总经理、总监、副院长、副厂长等高层职位；而那些虽然善于处理人际关系，却是欠缺思维分析力，以及感情耐受力较差的人，却只能停留在低层领导岗位上。

可见不断地学习使自我提高是多么重要。

（3）自我创业路线

现在，有很多人选择了自我创业的道路。

创业自有快乐，但创业途中的艰难也不是常人能够想象的。

客观上，要有良好的机会和适宜的土壤，主观上创业人不仅有强烈的创造与成就愿望，而且心理素质要高，能够承担风险，善于发现开拓新领域，新产品、新思维。

3.职业生涯路线的选择。

在职业确定后，向哪一路线发展，此时要作出选择。

例如：是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。

因此，在职业生涯规划中，需作出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。

典型的职业生涯路线图是一个V形图（见图3-2-4）。

假如一个人24岁大学毕业参加工作，即V形图的起点是24岁。

以起点向上发展，V形图的左侧是行政管理路线，右侧是专业技术路线。

将路线分成若干等分，每等分表示一个年龄段，并将专业技术的等级、行政职务的等级分别标在路线图上，作为自己的职业生涯目标。

图3-2-4职业生涯路线图

（六）制订实现目标的行动计划

制订学期行动计划就是落实特定学期的职业生涯短期目标的行动方案。

围绕职业生涯目标，与自身条件比较，寻找其中的差距，制订行动计划，并据此严格执行。

计划可包括：如何提高自身的综合能力、如何改进不良习惯、如何培养特长、如何完善人格、如何改正缺点、如何提高成绩、如何弥补差距等。

学期的行动计划在学生的理想与现实间构建了通路，可以增强与理想职业相匹配的能力，使得学生的职业生涯目标的实现有了可能。

制订学期行动计划必须围绕特定学期的职业目标，认真分析职业目标要素，实现行动的针对性。

制订学期行动计划要具有可操作性和针对性，应当多方听取意见，尤其是学长和辅导员的建议。

制订的计划应和自己的目标罗列在一起，经常对照落实情况，促进行动的执行。

影响生涯规划的因素很多，有的变化因素是可以预测的，而有的变化因素难以预测。

制定职业生涯规划时，由于对自身及外界的环境都不十分了解，最初确定的职业生涯目标往往都是模糊或抽象的，有时甚至是错误的。

经过一段时间的学习与实践，有意识地回顾自己的行为，检验自己的目标，在实施过程中自觉地总结经验教训，评估自己的职业生涯规划。

在此状况下，要使生涯规划行之有效，就须不断对生涯规划进行评估与反馈调整，及时纠正最终职业目标与分阶段目标的偏差。

其修订的内容包括：职业的重新选择，生涯路线的选择，人生目标的修正，实施措施与计划的变更等等。

大学生在职业生涯过程中必须分阶段地将预期目标与现实状况进行比较，筛选出有效、可行的执行措施和合理适度的目标，对自己的职业生涯规划进行调整。

图3-2-5大学生职业生涯规划图