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第二 职业生涯发展理论（第9页）

的实现。

3.确立阶段（establishmentstage，25～44岁）

在这一阶段初期，有些人在岗位上“试验”

，若不合适就转行从事其他职业，以后便在某种职业岗位上稳定下来。

这一阶段又可以进一步分为尝试期、稳定期和职业中期危机阶段。

（1）尝试期（25～30岁），对最初选定的职业和目标进行检讨，如有问题则需重新选择、变换职业。

重点是寻求职业及生活上的稳定。

（2）稳定期（31～44岁），最终确定稳定的职业目标，并致力于实现这些目标。

（3）职业中期危机阶段，是指在30～40岁中的某一时期可能会发现自己并没有朝着职业目标靠近或发现了新的目标，因而需重新评价自己的需求和目标，即处于一个转折期。

4.维持阶段（maiage，45～64岁）

在这一阶段，人们在某一职业或某一领域已占有一席之地，一般已经达到了常说的“功成名就”

的程度，大多数不再考虑更换职业，而是要保住现有的职业位置，按既定方向工作。

这一阶段的重点是维持家庭和工作间的和谐关系，传承工作经验，寻求接替人选。

极少数人会冒险探索新领域，寻求新的发展。

5.衰退阶段（deestage，65岁以上）

该阶段是个人精力、体力减退时期，也是逐步退出职业劳动领域的时期。

这一阶段可以进一步分为两个阶段。

（1）衰退期（de，65～70岁），工作的节奏变缓，责任转移，适应能力下降，开始以部分时间工作来代替全日制工作。

（2）退休期（retirement，71岁以上），工作活动完全停止或转变为部分时间工作、志愿工作、闲暇性活动。

在这一阶段，人们要学会接受权利和责任的减少，适应退休生活，参加老年大学、从事义务活动等，以减缓身心上的衰退。

萨帕以年龄为依据，对职业生涯阶段进行了划分，但现实生活中职业生涯是个持续的过程，各个阶段的时间并没有明确的界限，经历时间的长短，常因个人条件的差异及外在环境的不同而有所不同。

有的人阶段发展顺利，有的人则在不停地转换工作或变动职业，有时还可能出现阶段性反复。

（三）萨帕的职业发展理论的应用价值

萨帕的职业发展理论系统性极强，具有相当大的合理性，是职业指导理论发展史中的里程碑，其吸收了已有理论的合理之处，涵盖面较广。

萨帕主要研究的是职业生涯发展，但他的理论仍是一种匹配理论，匹配方法是其理论的基础和出发点。

在这种方法中，个人需要同时考虑自己的特点和职业所要求的特点，个人需与职业相匹配，表达自己的爱好，做出选择，并通过必要的培训和发现合适的工作机会来实现这些选择。

该理论具有静态性质。

事实上，个人和环境都在变化，人职匹配也不是一次就可以完成的，单纯以匹配方法作为职业指导的基础是不充分的，必须注意职业选择的动态性、发展性。

由以上论述可以看出，萨帕的职业发展理论把人职的匹配和影响择业的心理因素和社会因素（尽管论述得不够）有机地结合在一起，符合职业选择和职业指导的一般过程。

当然萨帕最杰出的贡献是提出了人一生职业发展阶段的完整模式，该模式具有重要的实践意义，为职业指导计划奠定了科学基础。

职业指导人员可以依据被指导者不同的职业发展阶段和特征，进行不同重点的指导。

目前，西方国家从幼儿园到十二年级的职业指导计划基本上是以萨帕的职业发展阶段模式为基础的。

当然，萨帕是以美国中产阶级白人作为自己的研究对象的，因而其职业发展阶段的年龄划分及具体特征和发展内容的表述不一定适合其他国家不同阶层和文化的人们，但对其进行进一步研究仍不失启发作用。

五、施恩的职业周期理论

（一）职业周期理论的内涵

美国的施恩教授立足于人生不同年龄段面临的问题和职业工作的主要任务，将职业生涯分为五个阶段。

1.成长、幻想阶段（0～14岁）

此阶段的主要任务：经由对家庭、学校中重要任务的认同逐步发展出自我概念；身体和心理不断成长，通过经验了解周围环境。