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§儿童读者文学阅读心理初探（第3页）

在角色体验的“身体性”

向“精神性”

过渡的过程中，游戏心态总是或多或少、或隐或显地存在于小读者对文学选择的心理期待中。

儿童文学作品若不能给儿童读者提供舒展这种心态的契机，那么读者就不会欣然去接受。

在上述两个基本原则下，供给儿童的文学作品应该在下列几方面给予特别重视：

1．故事情节跌宕起伏，处在不停的运动和发展中，具有能够引起小读者一口气读完的力量；

2．人道主义的温情，能够让小读者在阅读作品时感觉到自己是在被一种发自内心的爱所爱着，有着一种慈母般的温暖与情愫；

3．寓教于乐，既要避免太教育的偏于教训，又要避免太艺术的偏于玄美，让儿童于情感共鸣中不知不觉地得到启发与教育；

4．寓有儿童情趣，以儿童的思维、情感、目光与理解所写成的作品，有幽默感、喜剧色彩与哲理意味。

然而，由于儿童在家庭、学校、社会中大都处于一种被教化的位置，其阅读选择在大多数情况下，也是一种被动接受自身环境的文化指令来完成的。

同时，基于“儿童文学的最终读者——儿童既不是儿童文学的创造者，也不是儿童文学的主要消费者”

这样一个事实，即儿童读物总要经过成人之手才能到达儿童那里，所以，成人在为儿童选择儿童读物时，就必须以上述两个方面的原则为依据，坚持下列几方面的标准：

1．尊重儿童。

不将儿童看作小大人与不完整人，而是尊重儿童独立的人格与阅读需求的特殊性，供给他们以合宜的作品。

2．可读性。

即前文所讲到的情节性、温情性、娱乐性与情趣性等。

3．可信性。

“人物要像他邻居那样真实”

。

用鲁迅的话来说，“小孩子多不愿‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言”

。

4．悦目、悦耳。

不仅要看起来好看，开本适中，封面鲜艳，美观大方，给人以视觉的美，还要听起来节奏感强，音节响亮，给人以听觉的美。

5．内容健康有益。

凡是对培养儿童信任感、自主感、勤奋感、幽默感和正直、诚实、勇敢和进取精神的读物，都是健康有益的，应予以推荐与宣传。

对那些不健康的，要绝对禁止。

三　儿童读者的阅读接受

阅读兴趣引起阅读选择，选择的目的是阅读接受。

没有阅读接受，作品还只是一堆文学符号而已，不但它作为文学生产的商品属性得不到肯定和认可，而且它的文学价值也最终不能实现。

儿童读者受其审美能力、智力与知识的制约，在其阅读接受过程中有着与成人的文学阅读接受不同的特点，主要有五个方面：

（一）感受性阅读方式——跟着感觉走

从儿童读者阅读接受的宏观特征来考察，与成人大多习惯性采取的分析亦即逻辑的理性的阅读方式相比，因其理性能力的限制，一般体现出“感受性阅读方式”

。

其表现为：

1．一见钟情。

式样、装饰、色彩、插图以及作品开读后的第一印象，对儿童阅读的继续有直接的吸引力。

2．重故事情节。

用孩子自己的话来说：“我们希望出事，而且要快！”

阅读过程是兴趣内驱力与作品故事性外引力的互动的结果。