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§怎样欣赏儿童诗（第1页）

§怎样欣赏儿童诗

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儿童诗是儿童文学中文学性最强的种类之一。

它是指为少年儿童创作、切合他们的心理特点、适合他们阅读欣赏的一种诗歌形式。

一、儿歌不是儿童诗

茅盾在《对儿童诗的期望》一文中说过，“儿童诗是新生事物”

，“在百花园中，儿童诗是个嫩芽”

，又说，“儿童诗也是最难写好的，它不是儿歌，而是儿童诗”

。

可见，儿童诗的历史还不太长，它是从本世纪初的五四新文学以后的自由体新诗中演变发展出来的——由于自由体新诗明晓浅白的语言、自由无拘的韵律，很快受到当时儿童文学创作者与爱好者的青睐，儿童诗也就应运而生。

但这样说，并不否认在此之前已经有骆宾王的《鹅》、孟浩然的《春晓》和李白的《静夜思》这些为历代儿童所乐于诵读的诗作。

儿歌的历史非常悠久，古老的民间童谣已为儿歌创作提供了丰富的和比较定型的表现形式。

而儿童诗形成的历史要短暂得多，它没有可供直接运用的经验，只能从古代诗歌和外国诗歌中汲取一些适宜的艺术营养，同时又从儿歌中借鉴一些表现形式，进而运用白话自由体进行新的创作，其难度自然要大得多。

儿童诗不是儿歌，但这并不等于说二者风马牛不相及，相反，它们的关系甚为密切。

它们是既有区别又有联系的两种儿童文学样式。

我国是一个有着悠久文化传统的诗歌大国。

古人将诗与歌的区别概括为“诗言志，歌咏言”

。

从语义上说，诗是能唱的歌。

当然，在一般的文学体裁分类中，诗与歌已不再泾渭分明，诗歌是多种诗体文学的通称。

而我们在儿童文学中将儿歌与儿童诗作为两种文体来看待，这不仅仅因为两种诗体文学的区别，还因为它们在读者对象上的差异。

儿歌不是儿童诗，因为二者主要有以下区别：

从欣赏对象看，儿歌比较适合于学龄前期的儿童，他们不识字，主要靠听觉来接受。

儿童诗适合学龄期儿童阅读，尤其是一些篇幅较长的朗诵诗和叙事诗，少年读者更为喜爱。

从思想内容看，儿歌浅显单纯，有些儿歌并不一定有完整的内容和明显的教育意义，如一些摇篮曲和游戏儿歌等；有的主要是用于语言、思维训练的，如绕口令等。

儿童诗的内容则较为丰富，反映生活的面较广泛，一些比较抽象的概念也开始在诗中出现。

从表现形式看，儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”

，而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“稚趣”

，注重情感的纯度；儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”

，而儿童诗可以更自由，音乐美体现在诗意之中，人称“自由体”

；儿歌的篇幅较短，结构简单，而儿童诗则不同，篇幅一般较长，有些叙事诗可长达千余行，结构相应也比较复杂，有的还有曲折生动的情节和鲜明的人物形象。

然而，这种区别又是相对的。

儿歌和儿童诗之间的界限并非判然分明，它们都是适于儿童接受的诗歌文体，同时文体之间的渗透和融合在创作中也是不可避免的。

所以，诗化的儿歌或歌化的儿童诗屡见不鲜，这类作品往往又同时为儿童诗选和儿歌选所收录。