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§怎样欣赏儿童诗（第2页）

二、儿童诗的分类

从不同的角度可以对儿童诗作出不同的分类。

以作者分，有儿童写的诗与成人写的儿童诗；以语言形式分，有格律诗与自由诗——只是在儿童诗中，格律诗比例甚少；以表现手段分，有叙事诗和抒情诗两大类；以内容分，则有童话诗、寓言诗、科学诗、谜语诗、故事诗、讽刺诗等等。

由于几乎所有的文学样式，都可以用诗的形式来表现，因此，人们往往更侧重于从内容的角度对儿童诗进行分类，同时又兼顾到难以用内容的尺度来衡量的诸如形式、结构等因素，这样就常把儿童诗分为以下几种主要类型：

1．童话诗。

叙事诗的一种，也称诗体童话，在儿童诗中占有特殊地位。

诗的形式与童话故事内容的结合，非常适合学前期、学龄初期的小读者。

著名的童话诗有阮章竟的《金色的海螺》和普希金的《渔夫和金鱼的故事》等。

2．故事诗。

叙事诗的一种，它与童话诗的区别仅在于它所讲述的是关于现实生括的故事。

它往往对故事情节采用疏朗的、跳跃式的写法，情节简单而富于节奏感，形象传神而比散文体故事更富强烈的感情色彩。

这类诗著名的有柯岩的《帽子的秘密》、任溶溶的《爸爸的老师》和雨果的《在街垒上》等。

3．抒情诗。

相对于叙事诗，抒情诗以直抒胸臆、咏叹情思为主要特征。

其包括两类：一是站在儿童的立场上，抒发儿童的情感，如刘倩倩的《你别问这是为什么》；另一种是以成人的口吻表达对儿童的情思，或对自己童年时代生活的追忆怀恋。

智利女诗人米斯特拉尔的《忧虑》，以委婉缠绵的诗句，倾诉了自己对女儿的真挚深沉的爱，便是从成人角度咏叹情思的儿童诗佳作。

4．讽喻诗。

以批评、规劝为目的具有明显教育意味的儿童诗。

这类作品针对少年儿童生活中的某些不良现象或他们自身的一些坏习惯进行批评，或直写他们的错误行为及后果，或巧指他们的某些缺点，或有意夸大其不良习惯及可笑的结局，于巧讽暗喻中指明正确的方向。

讽喻诗带有明显的诙谐调侃，却又常是温和的热讽，能使小读者在笑声中警觉、沉思，不由自主地自我审视，从中得到启示。

如关登瀛的《我把那只蓝蜻蜓放了》、捷克奈兹瓦尔的《我要生起气来》、英国安·泰勒的《爱瞎鼓捣的玛蒂》等。

5．科学诗。

以诗的艺术形式来描绘科学现象、反映科学规律、赞颂科学精神，其内容类似于科学小品，其目的主要在于普及科学知识、培养读者科学的人生观，例如高士其的《我们的土壤妈妈》、戴巴棣的《大自然的语言》等。

除上述五大类以外，还有散文诗（如泰戈尔的《纸船》）、寓言诗（如克雷洛夫的诗体寓言）、朗诵诗（如尹世霖的儿童朗诵诗）等其他文体特征的儿童诗。

三、儿童诗的五大特征

作为诗歌的一个品种，儿童诗有它自己的诗类特征，主要体现在以下五个方面：

1．抒发儿童的情感。

儿童诗是具有儿童灵魂及儿童意识的诗。

这一点，儿童作者写的诗是不言而喻的，像中国小朋友刘倩倩的《你别问这是为什么》、马来西亚小朋友陈利惠的《不乖的妈妈》，就是儿童情感的自然流露。

成人创作的儿童诗，绝大部分是以儿童为描写对象的，写的是儿童心理、儿童情趣、儿童幻想、儿童生活，即使所写的是童话故事、寓言，对事物及其意象的表现，也都是容易为儿童心灵感应、容易引起儿童读者的共鸣。

优秀的儿童诗都具有这样的品质，如郭沫若的《满天星》、柯岩的《帽子的秘密》、意大利罗大里的《一行有一行的气味》、德国海涅的《我们那时是小孩》、俄国普希金的《渔夫和金鱼的故事》、英国戴维斯的《放学》和英国华兹华斯的《我们是七个》等。

2．具有儿童情趣的独特意境。

这与第一点是紧密相连的，儿童对事物与现象有自己独特的看法和认识。

诗人展开独特的想象，将儿童活泼的天性与率直纯朴的稚气灌注其间，使诗篇童趣盎然，给读者美的享受。

这类作品可以举出一串长长的例子，像金逸铭的《字典公公家里的争吵》、格鲁吉亚顿巴泽的《凯蒂诺，你猜猜》、捷克奈兹瓦尔的《我要生起气来》、俄罗斯马尔夏克的《笨耗子的故事》、英国斯蒂文森的《我的影子》等。

3．优美的语言和流畅的韵律。