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§亲近图画书（第2页）

有图画的书才是适合的，这是几百年前就认识的道理。”

“一个孩子，尤其在当今的社会，没有看见、阅读过图画书，会是一个很大的遗憾。

和没有看见过玩具一样，没有看见过草地一样，那是童年不完整的表现。

图画书实在是一个很特别的花园。”

孩子可以从中享受到阅读的乐趣，因为“一本图画书至少包含三种故事：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事”

。

特别能培养孩子对图像的阅读力、语言表达力、思维创新力、幻想创造力。

二、图画书的类型

综合图画内容、表现形式和读者等多方面因素，可以将图画书分为无字图画书、玩具图画书、故事图画书、知识图画书、婴幼儿图画书。

无字图画书是最典型的图画书、真正的图画书，最能体现图画书就是通过画面来讲述内容的书的本质特征。

有些图画书是专门为不识字的幼儿创作的，供他们在翻看美妙的画面时，通过视觉冲击，激活想象，启发智力，完成图画欣赏向语言表达的跨越。

玩具书图画书又叫“设置‘机关’的图画书”

。

所谓“设置‘机关’”

，是指通过剪切、镂空、挖洞、遮挡、伸缩立体图形等方式，使画面出现丰富变化，展示空间效果的图画书，这种图画书比较充分地显示出图画书的创意性。

设置“机关”

的图画书，往往是利用图画的接续性来设置“机关”

，让孩子在翻看过程中，通过画面或空间意想不到的新奇变化，展示玩具图画书的游戏功能和娱乐魅力。

故事图画书是最常见的图画书，以讲述故事为目的，根据故事题材的不同，主要有民间故事、幻想故事、写实故事三大类。

知识图画书是以传递科学知识为目的的图画书，又可以分为故事型和非故事型两类。

婴幼儿图画书是从读者的特殊性来分类的，主要指还没有进入幼儿园学习的一岁到两岁还没有语言能力的小小孩。

这类图画书画面大，颜色鲜亮，字很少甚至无字，形象一般是婴幼儿熟悉的身边的人和物，给孩子一种认同感。

因为孩子太小，不识字，拿不动，耐心差，通常是在与大人的互动下，以游戏的方式来完成，给年幼的孩子一种快乐的阅读和聆听，给年轻的家庭一种欢乐的氛围和幸福。

三、图画书的特征

图画书具有一般图画文学的形象的直观性、构图的连续性、画面的趣味性、整体的儿童性等四个基本特征外，其独特的文体特征是图文合一性。

讨论图画书的特征，离不开图画书的图文关系，因为正是图文合一的特殊关系，使图画书成为独一无二的艺术。

传统的儿童读物都具有图文并茂的特点。

一部分以图为主的读物，文字处于从属的说明状态；而另一部分插图儿童读物，则文为主图为辅，文字独立而完整地表现内容，图画承担画龙点睛的提示作用。

在图文的地位和结合方式上，图画书与传统的插图儿童读物有本质区别，图文通常具有同等的地位，图文以各自的表意功能，实现完全的、真正意义上的图文合一，协调配合甚至达到不可分割的程度，而传统的图画文学读物，往往文图分离开来，仍然可以独立地表现内容。

无字图画书可以看作图文完全合一到达极致状态的范本。

无字图画书的图画本身就是传情表意的“语言”

，或者说文字表达的内容已经融合在画面中，以图的方式存在并呈现。

那些有字的图画书，文字又并非是图画的从属、附庸，而是车之双轮、鸟之双翼，发挥着特殊的功能，诸如表现图画难以表现的内容、拓展故事的内涵、引导图画的意义指向、连接画面等。

二、图画书的表现手法

图画书的表现手法突出体现在图画这一特殊媒介上，有以下六个方面的特点。

（一）强调画面的动作性