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§儿童文学与儿童教育不可分陶行知与中国儿童文学（第1页）

§儿童文学与儿童教育不可分——陶行知与中国儿童文学

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中国儿童文学自她萌生的那一刻起，就与儿童教育有着天然的血肉关系，也有人将儿童教育比作培养儿童文学这一婴儿的官腔与胞衣；而且，稍作留意就会发现从事儿童文学活动与创作的人员中，极少不是教师或不曾当过教师。

在这一浩大的行列里，最引人注目的当推以教育的立场为中国儿童文学的发展作出突出贡献的皖籍大教育家——陶行知。

陶行知（1891—1946），原名文浚，安徽省歙县人。

长达7年的私塾学习使他对文学产生了兴趣。

1905年至1908年在崇一学堂读书期间，深得这所教会学校的英国籍堂长吉布斯先生（Mr.Gibbs）的赏识。

这位中文名字叫唐俊贤的堂长，资助他于1909年进入美国教会学校——著名的金陵大学文学系学习。

在金大，陶行知主修中国文学和哲学。

中国哲学家王阳明（1472—1529）的“知行合一”

学说给他深刻的影响，他体会“知是行之始，行是知之成”

、“知行原是两个学说一个工夫”

等思想，将自己的名字改为“知行”

。

1914年9月，他带着金大的文学学士证书，到美国伊利诺大学留学，但安徽省教育厅援助的奖学金无以支付生活费用，他一方面多方借贷，另一方面在金大图书馆打工以筹资，这样他还是不得不选择可以为外国留学生免除学费并提供奖学金的政治学城市行政专业。

1915年夏，获政治学硕士学位。

时任教育行政学课程的教师考夫曼（an）教授是杜威教育学派的人物，他使陶行知对杜威的教育主张发生了浓厚的兴趣，以致下决心放弃政治学，于1915年9月转哥伦比亚大学师范学院，攻读教育行政博士课程，任课教师就有杜威和该校研究院院长兼研究生指导委员会委员保罗·孟禄。

这样，直到1917年，陶行知完全沉浸在杜威实用主义教育思想的影响之中。

1917年秋，陶行知回国后被聘为南京高等师范学校教育系主任，推行杜威的教育方法。

1919年至1920年杜威访华期间，他作为杜威的翻译与随行人员，并于此时出版了杜威《民主主义与教育》的译著。

在1921年保罗·孟禄访华时，他起了同样重要的作用。

与此同时，他成为《新教育》杂志（月刊）的一位积极成员。

1921年冬以《新教育》杂志为主体的中华教育改进社成立，陶行知被公推为改进社的主任干事，且代替蒋梦麟这位哥伦比亚哲学博士、杜威教育思想的极力鼓吹者成为《新教育》杂志编辑。

1923年又发起组织中华教育促进会，积极推行平民教育。

1927年，在南京创办晓庄试验乡村师范，进行“生活即教育”

、“社会即学校”

、“教学做合一”

的实验，旨在探索一条教育的新路。

1930年，晓庄师范被国民党政府封闭，14名学生被杀，大批师生被捕，陶行知也遭通缉，被迫逃亡日本。

大约这时，他已把名字从“知行”

改为“行知”

，这可能与他在晓庄提出的“行知是知识的源泉”

等口号及其教育实践有关。