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§金近童话理论的启示（第1页）

§金近童话理论的启示

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一

金近是一位优秀的童话作家，他的童话观体现在他的童话创作中。

他的《童话创作及其他》，是他关于童话创作体验、创作经验的理论表述，理应得到重视和研究。

金近认为：“凡童话都有它的共同点，那就是一定要有丰富的幻想。”

“童话借助动物、植物的生活来反映人的思想感情”

，它通过创造“特定的环境，特定的条件”

，“善于把人间不可能有的事合乎情理地表现出来”

，因此，“童话离不开幻想”

，“童话通过幻想反映生活”

。

这是从童话的人物、童话的环境、童话反映生活的方式等方面来说明这样一个潜在的命题：幻想是童话的最本质的特征，没有幻想就没有童话。

为什么这样说？因为“童话的主要对象是儿童”

，“儿童最富于幻想，他们有好多稀奇古怪的幻想是成年人所想象不到的”

。

然而，一个有着崇高历史使命感和责任感的金近，在认为童话作家的责任是满足、引导儿童幻想，使其成为增加他们智慧的一种力量的同时，更强调创作就是做思想工作。

“一个儿童文学作家应当是一个教育家，他有责任去教育孩子，使他们具有更高尚更优秀的共产主义道德品质。”

“童话创作从丹麦的安徒生开始，中国从叶圣陶、张天翼开始，都是为了陶冶孩子的思想情操，让孩子有个美好的心灵，并间接反映现实生活，教育孩子树立正确的是非观念。

这个责任直到今天仍然是我们必须尽到的。”

“童话应该是一种教育武器。”

若要实现作品的教育意义，就必须写得有儿童情趣，即“从孩子的角度来观察，来描写，使他能够接受”

。

因为“儿童文学作品的趣味，应该和教育意义紧紧联在一起”

。

具体来说，就是“要体会到儿童的感情，要照顾到儿童的想法和理解力”

。

意思要浅显，故事性要强，情节要紧凑，描写应该简洁而又明朗，语言要口语化。

综上所述，童话是指以儿童为主要读者对象的、作家是从儿童的角度来写的、用来教育儿童的、具有强烈幻想特征的故事。

这就是金近对于童话的基本观点。

二

金近童话观是在他创作探索、发展中形成的。

因而，不论它在理论上的表述是否具有比较完整的系统，也不论金近是否自觉地在这一童话观的指导下进行创作，我们可以说，这种童话观既是金近对自己创作体验的升华，却又并不仅仅属于金近，也为作家兼理论家的陈伯吹、贺宜等所具有，也为儿童文学概论类著作的编著者们所具有，它来自童话的创作实践，凝结了童话作家、理论家们对童话本质的认真而又艰难的探索。

今天我们来研究金近的童话观，必须放开我们今日的眼光，对它作一冷静的审视。

这种审视的目的在于校正它可能产生的偏颇，在于补充它、发展它、完善它，使之更切近童话艺术的本质。

先看童话的基本特征是幻想。

幻想是一切种类的文学作品都具有的。