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第二 大学生职业生涯设计（第9页）

坚持适度性原则，就可以发现那些真正能影响到自己实现职业理想的缺点，哪些虽是缺点，但不至于影响到职业理想的实现。

在职业生涯发展中，绕过这些不致命的缺点仍然可以取得成功。

比如历史学家吴晗考北京大学时，国文考了100分，数学为0分，著名作家钱钟书考清华大学时，数学才考了4分。

这两个学者的共同点就是数学分数很低，让外人看来的确是一个缺点了，但如果联系他们的职业理想来看，就会得出不同的结论。

因为数学考0分或4分基本不会影响他们进行历史研究和文学创作，并没有影响二人成为优秀的历史学家和作家。

联系到他们的职业理想，这个特点虽不能看作是他们的优点，但也不至于是让人绝望的缺点了。

（4）发展性原则

职业生涯规划是一个过程，它贯穿于人生的每个阶段，甚至贯穿于人生的全过程。

人们在确定了终极的职业理想之后，必然会制定每一个发展阶段的奋斗目标。

在实现职业生涯规划时，外界环境以及个体心智也呈现出不断变化的特征，所以职业生涯规划的实践过程就是伴随着外界和个体的变化而变化的过程。

这就要求职业生涯规划中必须坚持发展性原则，自我评估也应坚持发展性原则，用发展的眼光去分析环境和认识自己，不断认清环境的变化对个体提出的新要求。

在自己知识、阅历和能力提高的情况下，重新认识自己的优点和缺点。

弄清这些新要求与新的自我是否匹配，以及在多大程度上匹配，以此重新认识自我。

环境与个体的发展性决定职业生涯的动态性，进而决定了自我评估的动态性与发展性。

自我评估有多个指标，这些指标对不同的人，不同的职业理想有不同的权重要求，要通过自学，请教老师，与同学交流等形式弄清楚每一个指标的含义、范畴。

结合自己的情况确定指标的权重，特别是要找到权重最大的指标。

通过自我评估，就会认识到自己的许多优点和缺点。

应当将这些优点和缺点进一步整合，使优点能够相互促进、相得益彰，同时要确定诸多缺点中最突出的缺点，将此作为重点加以改进。

因为木桶原理认为：一个木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么这个木桶的最大容量不是取决于长的木板，而是取决于最短的那块。

在自我评估中，会发现许多与职业理想相关的缺点，这些缺点中必然有一个或两个与职业理想的实现与否有最显著联系，个人职业理想的成功与否在一定程度上取决于最突出的缺点。

在自我评估中，发现自己的诸多缺点时，还必须找到最主要的缺点，尽快弥补。

（6）尽量使用多种方法的原则

有人问哲学家弟奥根：“世界上什么事最难办到？”

他的回答是，“认识自己”

。

我国也有俗语“人贵有自知之明”

。

贵也就是难能可贵的意思。

可见自我评估是一件复杂困难的事情。

自我评估的客体就是人自身，人是一个多层次多方面的个体，人是自然的，也是社会的。

作为社会的人，人又承担着不同的角色，人既有外部行为的变化，又有内心世界的变化，人的某些特征既是恒定的，又是变化的。

自我评估的主体也是人。

作为高级动物的人的认识过程要受到客观环境的影响和制约，要受到每个人情绪的影响，受到个人的世界观、价值观和人生观的影响。

这些主客观因素决定了人们在自我认识时可能会脱离客观，走向主观，形成对人的错误认识。

同时在自我评估时，也会同其他社会成员交流，社会成员对自我评估者的认识必然会反馈给评估者本人，与个体的评估结果发生联系，也有可能使自我评估由客观走向主观。

为了消除这些不利因素的影响，在自我评估中应尽量采用多种方法和评估量表，从不同角度，采用不同手段来认识自己，尽可能得到对自身的客观的、全面的认识。

（7）评改结合的原则

自我评估只是手段，发现自己，提高自己，完善自己，实现职业理想是最终的目的。